关于农村小学后进生转化策略的探讨

芮晓妍

摘 要：农村地区的教育资源相对落后，而学生家长自身的文化程度不高，在子女管理问题上存在着诸多的问题，影响到孩子的学习，加之一些学生自身学习动力不足，缺乏强烈的求知欲，使得各方面能力相对落后，成为后进生。而在教学的过程中，老师不应该放弃后进生，而是需要采取有效的对策实现后进生的转化。本文就针对这一问题进行详细的分析。

关键词：农村小学 后进生转化 策略

在教学过程当中，后进生群体是老师必须要面对的，也是必须要采取有效的对策解决的，只有这样才能够全面的提升教学效率。在实际教学活动当中，如何有效的展开工作，实现后进生的轉化呢？本文就结合自身的工作经验，探讨农村小学后进生转化的策略。

一、 全面了解后进生

每个学生都有自己的特点，而所谓的后进生，则是一个相对而来的概念，是指学生在学习期间其智力发展、思想品德、学习成绩以及心理健康等方面低于合理的水平，或者是存在着一定问题的学生。面对这样的学生，老师不能够指责放弃，而是需要全面了解后进生，这样才能够制定恰当的解决对策，实现后进生的转化。本文就结合语文教学经验分析如何全面了解后进生的表现。[1]

第一，从学生听课表现上进行了解。听课是学生获得知识的重要环节，一堂课，既需要学生用心听，还需要动手记，并且要进行思考，这对于学生的专注力有着很高的要求，而后进生的听课效果和听课能力较差，表现出来就是不会听课，有的时候开小差，有的时候呆坐。这就需要老师在讲课的时候，除了要把握好节奏之外，还需要掌握学生的听课表现，尤其对于后进生的表现要重点掌握，这样才能够对症下药。[2]

以语文教学为例进行分析。阅读是小学语文中的重要组成部分，阅读的时候需要全身心投入，要眼睛看得到，心里也能够记得住，而后进生往往只是单纯的阅读，并没有动脑筋思考，一些后进生在读完文章之后不能够很快的说出文章的主要内容，这种只会动眼不会动脑的学习成绩必然不会提升。老师需要掌握这一现象，并要改变这种现象，可以从最为简单的阅读开始进行训练，让后进生用心去读，用心去记，由浅入深，层层递进，培养后进生的阅读能力。在这个过程中再不断的提升他们的思维能力，使其能够积极主动的去思考问题，并且能够通过思考的过程更好的理解知识并运用知识。

第二，从后进生的课后表现进行了解。后进生是相对而言的，并不是说后进生一无是处，每个学生都有自己的闪光点，只是后进生的闪光点在课堂表现当中不够明显，在这种情况下，老师就需要从其课后的表现对其进行多方面了解，抓住其闪光点，让后进生觉得自己也有过人之处，这样对于后进生的转化也有很大的帮助。尤其是对于农村来讲，存在很多留守儿童，这些儿童更容易成为后进生，但是因为他们较为敏感，心理脆弱，如果不能够对其全面了解很容易弄巧成拙。所以说，老师可以通过谈话，沟通交流的方式与他们进行互动，全方面了解后进生的具体情况，对症下药，实现后进生的转化。

二、激发后进生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在全面了解后进生之后，则需要帮助他们树立起学习的兴趣。依旧以农村小学语文教学为例进行分析。

为了激发后进生的语文学习兴趣，培养他们的学习热情和积极性，老师在教学的过程中可以通过讲解文学故事或者是创设文学情境的方式进行教学，介绍语文的最新动态。农村地区教育相对落后，学生对于知识的获取大多来自于课本，而老师通过讲解课外的文学故事等，能够激起学生的兴趣。

在新课引入的时候，也可以尽量的选择学生能够看得见且亲身感受得到的案例，使他们能够身临其境，感觉语文就在身边，进而提升语文学习的兴趣。教学中，老师需要尊重并且理解后进生，能够与他们畅谈思想，因势利导并有的放矢的帮助他们，使其能够取得进步。如老师在讲课过程中要和后进生形成互动，多提问，使其能够慢慢的自己举手回答问题，能够表现出较强的课堂参与意识，同学对于后进生的进步表现则需要给与鼓励，这样他们的学习兴趣会越来越高涨。

三、创新教学方法

要实现后进生的转化，老师在教学方法上要实现创新，使教学既能够符合大多数同学的情况，又能够对后进生的转化有所帮助。如进行诱导学习，增强后进生的主体意识。

为了能够让后进生通过学习树立起自信，并且能够快乐的度过小学生涯，在教学形式上要进行创新，能够让他们在快乐中学习，在快乐中取得进步，为此，在学习新课时，要根据学生特点，尤其要抓住后进生的特点，设计出不同的自学提纲，让全体学生都能够带着问题自学课文，都能够通过自学找到问题的答案。例如在讲解五年级下册《白杨》这一课时，根据学生的具体情况设置不同难度等级的问题。低难度问题为朗读课文，将文中描写白杨特点的词语找出，并理解相应的句子；中难度的问题为，有感情的朗读课文，找出文中的重点词句，并结合学习小组进行分析；高难度的问题为，有感情朗读课文，理解爸爸说的话的意思，并结合自己的理解说出文章最后爸爸陷入沉思后为什么嘴角又浮起一丝微笑。通过不同难度问题的设置，让不同层次的学生都能够通过自学找到问题的答案。后进生选择低难度的问题，通过阅读可以解决这些问题，增强其自信心，进而更好的进行接下来的学习。[3]

结语

农村教育资源短缺，教育环境较差，加之农村留守儿童较多这一特殊的问题，使得后进生成为教学工作中面临的主要难题，在教学中，一定要抓住后进生的特点，实现后进生的转化。本文就以此为中心，结合教学实际，以小学语文教学为例进行分析，指出农村小学后进生转化的策略，希望对于今后的教学工作提供帮助，更好的实现后进生的转化。

参考文献

[1]吉宗.农村小学后进生的转化对策[J].青年与社会·中外教育研究，2012（4）：189-190.

[2]侯利红.农村小学语文后进生转化浅析[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（24）：158.

[3]魏强顺.农村小学后进生转化策略的研究[J].科教导刊，2013（9）：128-129.endprint