中学作文教学浅谈

谢晓娟

【摘要】 在以往的作文教学中往往是学生被动的写，老师苦闷的改，改完后挑几篇进行范例讲评。这样的教学思路让作文成为了中学生谈作文色变，老师谈作文头疼。本文就希望寻求能够为作文教学注入有操作性的一些方法，探求改变作文教学的突破。

【关键词】 作文教学 写作 关注生活

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-102-01

0

作文强调对自然、社会和生活的观察与思考的能力及其创造性思维，而现实的问题摆在每个老师面前的却是：许多学生对作文恐惧，对作文厌烦，对作文矛盾。并非他们不想写好作文，只是心中有想法，笔下却无神。文章不是无情物，可是我们的学生却把它当成了无情物，心中无情，心中无物，又怎能写出好文章？所以，我认为，作文教学要充分调动起学生的积极性，燃烧他们心中的激情，让他们从内心的真实感受出发，写出优秀的文章。

在日常的教学工作中，老师不能满足于对学生作业批改和评讲，还要在学生写作过程中做到激情指导，在作文教学过程中，及时掌握学生的思维动向，有针对性地加以点拨。作文讲究师生间的交往、互动，从而使学生的主体意识得到强化，在心灵的碰撞中激发感情。

1. 鼓励为主，自由作文

要想学生有激情的去写作文，首先要让学生对写作有欲望，在写作中体会细微的感觉，孕育感情。让学师的教学感兴趣，而学生之所以感兴趣，还在于老师的鼓勵，老师的热情，老师的自由指导。在作文教学中，不能死板的恪守课前指导，布置题目，安排时间写作文，收作文，改作文。可以尝试让学生自己命题，自由选材，想写什么就写什么。这样，学生在思考中写作，努力激发写作生心中有话，并且想把这种欲望表达出来，兴趣也就油然而生了。

在《关雎》后鼓励学生自由进行联想想象描摹画面。

湖波荡漾水雾缭绕，琴声依依，雎鸠关关，荇草飘零，凝作相思。人生七苦，最苦莫过求不得。我又在河边奏琴，从相遇那日至今我已不知弹了多少次凤求凰，琴音凄凄，指尖沥血却也换不得你一次回眸凝望。雎鸠成双，关关欢鸣徒显得我的琴音悲惋，徒显得我可怜可叹。我认我痴，我却不怨。那日初见，你巧立湖畔，弯腰折荇，乌墨的发半掩娇颜身段婀娜，一会，你复立起身子，轻抬素手抚去细汗，我恍惚便见你的容颜，黛眉弯弯华凝青韵，乌眸凝凝巧含秋水明慧的空灵。一见，便是倾心。我在关雎你凝望你的身影，琴声飞扬勾勒你的墨色的容颜，不知何日才能打动你的芳心，让你为我回眸一笑？关雎凝，凝音凝情凝相思，销销人亦销魂，或许我也一生都求不到你与我并肩，在这湖水之畔关雎声里，但能远远看你倾我心沥我情为你奏琴是最大的满足。雎鸠关关，琴声飘飘化作时光过隙白了鬓角，断了相思。

这样就在阅读教学中鼓励学生自由进行作文训练，同时阅读教学与作文教学有机整合起来，若能长期的坚持，不仅丰富了课堂探究的空间，深化了学生的探究意识，更在养成学生表达观点、传递情感的能力的同时，提升了学生的写作能力。

2. 创设情境，激发情思

写作前，让学生多投入、多参与、多体验、让学生有话可说，有内容可写。月考作文“我想握住你的手”，思路很开阔，我想让学生也试着写写。这个题目不难写，尤其是写记叙文类的，散文类的，以情动人，就是一篇好文章了。可是，问题的关键是，怎样调动学生的积极性？怎样激发他们心中的激情？我找到了一段中央台拍摄的采访记录片“我想要本课外书”放给学生看，让他们了解到我国一些地方孩子的求学难，连一本课外书都买不起，而通过团中央的牵头组织，社会的帮助，学生拿到了一本书后的那种喜悦，那种喜极而泣的画面定格在了学生的心中。我找了一篇文章，讲述一个父亲记录了儿子成长点点滴滴，灌注了无限的关爱和耐心，可是儿子长大后，对年迈的父亲却不耐烦起来，当父亲把日记给儿子看了之后，儿子泪流满面。随后又念了一篇家长的来信，诱引学生去感受，去思考。后来，学生在写这篇文章的时候，对象包括了父母、朋友、师长以及社会上许多无私奉献的人，文章内容的广度和深度较之以前的文章都有了突破。

3. 关注生活，积累素材

老师教学生写作文，不能总是纸上谈兵，不能脱离学生的实际，他首先要对生活有激情有感受，从而抓住生活中的点点滴滴，并把这种体会、收获传达给学生，让学生一起体验，一起思考，并把它写到自己的作文当中，使作文内容真切、可信，富有情感。学生上高三了，正在进行如火如荼的初三备考，可以写《愿景》；复习戏剧的时候，可以放松一下紧绷的弦，不妨做做脑筋放松运动，无限遐思，《假如戈多来了……》，让学生在自由的联想空间翱翔；结合晚修期间播放的“感动中国十大人物”，写《雕琢心中的天使》……总之，国家时政要闻，社会热点，刮风下雨，春去秋来，中国的伤春悲秋情怀，学校的运动会，学生的矛盾冲突等等，都即兴写到了作文的随笔当中，可多可少，保持学生对自然、社会和生活的观察与思考的能力，又可以激发他们对作文的兴趣和热情。

文章不是无情物，学生从自己的感受出发，我手写我心。但应试作文很难做到这一点，你必须跟随着出题人的旨趣来写。怎么办？其实，感情是可以酝酿的，作文时抓住细微的感觉，孕育感情，发掘出自己写作的欲望。要知道，每个人都有自己的观点，中学生也有中学生的见解。尽管是习作，也可以净化自己灵魂，自己感动自己，说服自己，更可以影响别人。因此，老师要引导学生多读，并投身其中，进入角色。

作文教学是一个长期的过程，在这个过程当中，需要我们满怀激情，自由为文，心无羁绊，有感而发，任情驰骋，这样，才能写出优秀的文章。endprint