浅谈小学中高年级语文创新教学研究

彭奕辉

摘 要：对于小学中高年级的语文创新性教学来说，根据新课标的相关要求，教师在课堂教学中要创设情境让学生面对文本充分地读书，让其在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，它可以让学生更好地进入到课堂的学习中。此外，要从单纯注重知识传授为比较关注学生的学习方式，学习愿望和学习能力的培养，学生是学习的主体，教师要将学习的主动权交给学生，去引导学生选择自己喜欢的方式去学习，学习方式开始逐步多样化，乐于学习，主动地参与知识探究。

关键词：小学语文课堂教学 情境 创设 创新

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0147-01

在小学语文的教学工作中，根据自己的实践教学经验和新课标中的有关要求，以下几个方面需要注意：首先是课堂情境的创设，有一个适当有趣的课堂情境引入，可以让学生更好地投入到课堂的学习中，它可以最大限度地刺激它们的情感体验，进而能够便于他们的情感体验，进而能够便于他们对教学内容进行正确和迅速的理解；其次要在课堂上突出学生的主体地位，给学生创造更多的思考和探究空间；最后一个是要多一些开展适当的实践活动，培养学生的创新能力，讓学生学会将课本上的理论知识运用到实际生活中去。

1 课堂情境的创设

对于小学中高年级来说，课堂情境的创设，是基于小学语文教学需要出发的，将于教学内容相适应的氛围或者是场景引入到课堂教学中来。可以最大限度地刺激他们的情感体验，进而能够便于他们更好地理解课堂教学内容，吸引学生主动地投入到学习中去，主动学习，积极思考，让课堂教学效果达到一个最佳的效果。那么，作为一名小学语文教师，我们应该如何去创设一个充满吸引力的课堂情境呢，我觉得可以从以下几个方面来进行，首先是组学生去角色扮演课文中所提及的故事情境和发展过程，帮助其更好地明白课文内容中的思想情感，并且更加积极地投入到课堂的学习中来。在学生对这些角色进行扮演时，他们便成了课堂的主体，对课文进行了有效的探究，这种活动极大地挖掘了学生的潜力，同时也激发了学生学习的乐趣；然后是要创设一种竞争情境，引入竞争教学模式，开展一些学习竞争活动对于学生的学习而言是极为有效的，而小学生正是处于一个好胜心强，自我表现欲强以及自尊心强，荣誉感强的年级，所以在小学中高年级的语文教学中，可以创设竞争情境。引入适当的竞争教学模式，加快学生在课堂中的思维敏捷能力；此外还可以联系生活实际去创设教学情境，导入一个高效的课堂学习环境中去。

2 突出学生在课堂中的的主体地位

突出学生在课堂中的主体地位，给学生更多的思考和探究空间对于学习中高年级的课堂教学来说是非常重要的，只有充分地将学生的探究思维能力和创新能力等发展好了，才可以让课堂教学更加的高效。在课堂中，教师应该更多地关注学生在课堂中的基本表现，了解学生的学习能力和接受能力，再在课堂中展开针对性的教学活动。语文教学对于不同的知识要采取不同的教学方法，在课堂上调动学生学习的积极主动性，让学生动起来，以提升他们的思考和探究能力，这就要求教师在课堂上尽可能地少讲，多给学生留下思考和探究的时间，而对于不太理解的知识内容教师则可以多对其进行强化引导，适当地加大解释力度，并且引导学生对其进行逆向思维的理解，更进一步地理解知识内容。

3 开展实际活动，培养学生的创新能力

根据我们的实际教学经验，语文教学活动的实施是对课堂教学的补充以及延伸，教师要在实际的教学活动中鼓励学生积极参加课堂实践活动，培养学生敢想，敢做和敢创新的精神，教师们要紧密地结合语文教学开展各种各样的实践活动，例如可以将课文中的一些合适的知识内容改编成一个课本剧，让学生踊跃地参与到其中去，选取自己理解得比较透彻的角色，进行表演，在表演的过程之中，再进一步地理解课文的知识，深化了知识的内涵。在课堂教学内容结束以后，教师们还可以尝试着布置一些课外的实践活动作业，让学生们在参与活动中和游戏中进一步地激发自己的头脑，想出更多富有创造性的观点和想法。在小学中，课外时间还是比较多的，教师们要引导学生合理地利用好这些课外时间，认真地总结和分析学生们创新能力的培养技巧和经验，让学生参与到不同的课外实践活动小组中去，同学们在交流过程中，一起分享自己对知识的理解想法和观点，丰富自己的思维，这样，在不知不觉之中，学生的创新能力就会得到有效的提高，使得小学语文的教学达到更加高的效率。

综上所述，要想搞好小学中高年级语文的课堂教学，则要从创设合理有趣的课堂情境，让学生可以更快，更积极主动地进入到课堂学习中去，使得课堂效率得到提高，开展实践活动，充分培养学生的创新能力以及在课堂上突出学生的主体地位，给学生创造一个更广阔的思考和探究空间这三个方面出发，让小学语文的教学达到事半功倍的效果。endprint