高职院校体育教学中学生团队意识培养研究

学生团队意识的培养对学生的综合素质提升具有关键的作用。本文探讨高职院校在体育教学中如何培养学生的团队意识。首先阐述了团队和团队意识的概念；其次，分析了高职院校体育教学中学生团队意识的现状；再次，探讨了高职院校体育教学中影响学生团队意识的因素；最后，提出了高职院校体育教学中培养学生团队意识的策略。

【关键词】高职院校；体育教学；团队意识

学校体育教育是培养和提高学生身体素质的有效途径，在学校整体教育活动中占据着重要的组成部分。根据教育部制定的《体育与健康课程标准》，高职院校在体育教学中也进行不断的变革，如何培养学生的团队意识已经成为了体育教学活动中需要探讨的问题，在体育教育中不断的培养学生的团队意识，不仅仅只是完成体育教学活动的要求，更多的是提高学生将来融入社会和团队的综合素养。

1 团队和团队意识的概念

“团队”是近年来被提及较多的名词，对于它的概念，不同学者也有着不同的定义，在管理学专家的眼里，“团队”是指两人或者两人以上组成的群体活动形式，这个群体活动包含全部的管理工作内容；在社会学专家的眼里，“团队”是指为了实现某一个特定目标而由多个个体组成的群体，这个群体是为着同一个目标而服务的。“团队意识”是指团队内所有成员的心理特征因受到同一团队的目标限制而需要保持一致性，为了维护个性的团队特征就需要将全体成员的心理特征保持共性，这种心理特征的共性就是团队意识。

2 高职院校体育教学中学生团队意识的现状

2.1 团队的凝聚力有所欠缺

目前，在高职院校开展体育教学活动的时候，很多学生不能及时的融入到团队中来，对团队目标也不清楚，参与活动的积极性不高，更多的只是考虑个人的想法和行为，团队对于学生的吸引力几乎没有，因而，在高职院校开展体育教学活动中团队的凝聚力还是有所欠缺的，团队成绩不理想，团队成员的个人能力也发挥不出来。

2.2 团队成员之间沟通协作不足

团队中各个成员之间的沟通和交流是成员之间互相配合完成团队目标的基础，成员之间沟通协作能力的高低直接影响着团队的整体发展，因此，沟通协作的重要性可见一斑。而目前在高职院校的体育教学活动中，很多学生不愿意与别人沟通和交流，对待老师和同学缺少信任感，同学之间或者师生之间的关系比较冷漠，没有形成融洽和谐的沟通协作关系，不利于体育教学活动的开展。

2.3 教师不够重视团队意识的培养

在高职院校的体育教学活动中，教师大多是更加关注教学内容和课程目标，对学生的团队意识的培养方面存在一定的缺失。在目前的教育形式下，教师并没有和学生形成一种平等合作的关系，教师更多的是在引领着学生去开展学习活动，而教师对团队意识的缺乏必然会导致缺少针对团队凝聚力、团队协作能力等方面的教学活动，这种缺陷也就导致学生们失去了有关团队意识的培养机会。

3 高职院校体育教学中影响学生团队意识的因素

3.1 竞争意识存在偏差

高职院校体育教学中影响学校团队意识的重要因素之一就是存在偏差的竞争意识，在体育活动中，竞争是无处不在的，在个人的比赛中，谁跑得快，谁跳得高结果显而易见，而在团体的比赛中，需要团队协作能力，不再仅仅只是依靠某个人的力量获得成绩。而很多学生的竞争意识存在了一定的偏差，有些成绩较好的同学不愿意将技巧和大家分享；有些需要團队协作的时候却只顾个人表现扰乱合作计划，他们都将竞争当做了凸显自己，而误解了竞争的意义是为了共同的提高和进步。

3.2 学生对团队的抵触心理

目前，在高职院校读书的学生大多是95后，很多都是独生子女，从小受到家庭的过分爱护，他们大多以自我为中心，认为别人都应该帮助和服务于自己，而缺少主动沟通交流的能力，因此，在体育教学活动中，学生和老师以及其他同学的关系相处并不和谐，学生对团队的抵触心理也导致没有为老师和同学服务的想法，更加没有参与团队建设的积极性。

3.3 教师观念落后

在高职院校的体育教学活动中，体育教师更多的是将知识和技能通过传统的教学方式传授给学生，在这种传统和落后的教学观念下针对培养学生团队参与积极的教学内容是缺失的，那么学生对很多体育活动中需要发挥团队协作能力的感受不能够深刻的理解，使得体育教学活动失去了对学生的团队意识的培养功能。

4 高职院校体育教学中培养学生团队意识的策略

4.1 运用游戏提高学生团队参与意识

在体育教学活动中，通过游戏教学法使学生参与到游戏中来，让学生在游戏的过程中互相合作、互相学习、不断练习的方法来完成团队目标。通过明确团队目标，学生们在教师的指导下通过加强合作交流，互相监督和学习，不断的提高自身的运动技能，为实现团队目标而发挥自身的作用，通过不断的提高团队参与的意识和积极性，逐步增强作为团队成员的归属感和责任心。

4.2 运用竞赛加强学生团队协作意识

在高职院校的体育教学活动中，教师通过增加一些竞赛来让学生充分理解团队协作的重要性，通过参与这种团队竞赛训练，让学生能够真正的理解团队和个人的差别，一个人的再强大他的能力也是有限的，而大家都参与到团队里面，通过合作就能取得更大的成绩。

4.3 运用评价与考核培养学生团队意识

在高职院校的体育教学活动中，针对学生的评价从传统的成绩和技能的评定向多元化的的综合评价方式转变，增加学生对于团队贡献的评价内容，让学生能够更加积极主动的参与到团队活动中来，不断的加强团队意识，提升团队内部沟通交流、互助协作等各方面的能力。

参考文献

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[2]李现功.浅析在技工院校体育教学中如何培养学生的团队精神[J].职业，2014（08）：79-80.

[3]佟立纯.学校体育活动对学生竞争意识与团队精神的影响[J].首都体育学院学报，2014（04）：111-112.

作者简介

周佟岭（1986-），男，安徽省合肥市人。大学本科学历，毕业于安徽汽车职业技术学院体育专业。

作者单位

安徽汽车职业技术学院 安徽省合肥市 230001