如何提高农村高中学生的英语写作能力

何雪梅

摘要：英语写作能力是英语语言综合运用能力的体现，然而这也是很多农村高中生英语学习中的弱项。本人从强化语言能力的角度归纳分析高中生在英语写作中常出现的错误，并结合个人的实际教学实践，从学生和教师两方面探讨如何有效地提高农村高中生的英语写作能力。

关键词：高中生：英语写作能力：分析：措施

高中英语书面表达一直是每年高考的重点之一。很多学生得不了高分，有些好学生得分可以达到二十分。差距之大，找其原因，很多学生综合写作能力差，平时没有注意研究什么样的作文能得高分。高中毕业生应能写出常见体裁的应用文，如信、便条、通知、信函及报告等。在整个高中英语学习阶段，对于高中学生来说，最重要的是要参加高考，而英语考试中写作是必不可少的一项内容。因此，学生要写出一篇合乎要求的作文，需要考虑所学的词汇、语法知识、文体、谋篇等诸多方面的内容。所以我们可以这样说，英语写作水平的提高也就是英语综合能力水平提高的具体表现形式。现就结合本人的个人教学实践，就如何有效地提高高中生的英语写作能力谈几点个人见解。

一学生写作过程中出现的问题

第一，词汇量小。语言表达不规范及语法错误是常出现的问题，很多情况下表现为主谓语搭配不一致、语态及时态错误、名词单复数表现形式混乱、句子语序错误、标点符号及大小写、字体不规范等诸多问题。

第二，受母语干扰及影响大。很多学生在写作过程中不遵从英语的表达或思维习惯，而是在实际的写作过程中，习惯用汉语组织思维，出现了大量的中式英语。

第三，写作技巧贫乏，语言表达能力弱。有些学生在写作中英语的句式变换极少，段前段后及句子过渡与衔接词使用不当，使文章表达的意思模糊，易使人产生歧义。

二提高高中生英语写作的相关措施

学生的写作水平难以提高，写作中存在许多问题，如内容贫乏、词不达意、上下文不衔接、句型单调等。而且经常会出现中式英语。究其原因，主要是因为对英语知识的掌握不足。语言的输出，必须建立在丰富的语言输入基础之上，没有语言的大量输入就根本谈不上语言输出。在繁重的英语教学工作中，我们应加强高中生对英语语言知识输入的吸收与消化，从以下几个环节加强学生的英语语言知识的输入，努力提高高中学生的英语写作水平，为将来参加高考打下坚实的基础。

1.扩大词汇量

学生在写作中最大的问题是词汇量不足，因而他们常找不到合适的词语来表达，而用自己编造的英语单词去表达简单句式。有些水平低的学生，由于掌握的词汇量较少，表达词汇的能力较低，甚至在表达简单思想时错漏百出。英语表达词汇水平对英语写作能力起着至关重要的作用，学生的词汇量越大，他们可写的内容越多，文章就会有长度，主题思想就能得到充分发挥；如果学生没有足够的英语词汇储备，便不能很好地将自己的思想以书面形式表达出来。在英语教学中，应通过听写、英汉互译、造句等手段督促高中生加强英语词汇的學习。另外，通过构词法的学习，帮助学生扩大词汇量。

2.熟练英语的五种基本句型

英语的五种基本句型：

（1）主语+谓语。

（2）主语+谓语+宾语

（3）主语+系+表语

（4）主语+谓语+宾语+宾语补足语

（5）主语+谓语+间接宾语+直接宾语

从高一开始让学生用所学的的短语按五种句型去练习造句，每周练习一次作为作业交上，老师批改并讲解。会写简单句之后，加上定语，状语，插入语等，就可以写出复杂的句子。五中句型是写文章的基础，会写了就可以避免一些低级的错误，避免写出用汉语思维写的不符合英语的文章。

3.背和练相结合

英语的背诵很重要，可以提高语感，培养英语思维。我的做法是：让学生从高一开始背一些英语课文中的好句子以提高语感能力，然后把所背的适当的运用于写作中。在高二时，让学生背一些课文话题有关的小作文以积累写作材料。到了高三，让学生背历年高考中的名篇佳作。这样可以让学生了解高考中怎样的作文的高分，然后自己在写作中有努力的方向，并且可以将所背的结合运用于写作中。

4.加强批改与讲评结合

现在高考的写作包括：短文改错及书面表达，这两项学生一般都失分较多。英语写作能力的培养及提高应从基础抓起。然而，正确指导及规范训练及有效的批改对促进学生写作能力的提高起着非常重要的作用。改错训练有利于学生对自身的语言错误及语言学习的不足有着更清晰的认识。修改过程中，教师如果能利用激励性的语言去描述写作中的优点及缺陷，就能激发学生的写作欲望与热情。

5.有计划、有目的地训练写作方法

新课程标准特别注重关注每个学生的个人情感，激发学生的英语学习兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心。由此，除了适量的命题作文外，教师要多进行训练以提高学生的写作兴趣。那么，学生进行大量的写作训练，并且能掌握和运用各种写作技巧就是在这种不断的训练过程中培养出来的，背诵经典范文、让学生写日记、模仿范文写作、练习复述等都是很有效的训练方式。此外，学生日常还需重视积累。首先，积累一个词，不仅是记其义，还要掌握其用法，深入了解它的适用语境、常用搭配、习惯用法等。其次，对一些精彩的句子应摘抄、背诵下来，并能有意识地把它运用到日后的写作中去，使自己的文章更有活力。

所以我们要以英语教学为依托，培养高中生良好的英语学习习惯，不断强化高中学生对英语知识的输入，使学生能获得大量的英语知识，加强高中生英语语言的产出能力。英语写作能力的表现是多方面的，对写作能力的训练也要采取不同题型和形式。近几年的高考写作形式多样，范围涉及日常生活及学生的语言知识，所有这些都给学生提供了思考的空间和发挥的余地。我们应设法扩大学生的生活面和知识面，开展形式多样的训练，为英语写作做好准备。

总之，写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写作的能力。