浅析初中化学高效课堂建设的途径和方法

杨春

摘要：课改十多年，我们不仅见证了初中化学教学理念的更新，教学内容的增减，课程体系的变化，更多的是亲历了课堂教学的改革过程。作为教学改革的最终实施者与践行人，我们摸索前行，克服了一个有一个的困难。从“向课堂四十五分钟要质量”的有效教学到以“培养学生学习兴趣，激发其学习欲望，突出学生主体地位，充分调动学生的学习积极性、主体性，让学生参与到课堂中来”为目标的高效课堂建设，每一个课改阶段都留下了教师们不懈努力的身影，洒满了教师们辛勤的汗水。本文中笔者将笔触伸向初中化学课堂教学改革，用自己的工作经历阐述了初中化学高效课堂建设的基本途径。

关键词：初中化学；高效课堂；建设途径；方法

我国从2001年开始进行课程改革，如今已经进入深化阶段。课改十多年来，我们不仅见证了初中化学教学理念的更新，教学内容的增减，课程体系的变化，更多的是亲历了课堂教学的改革过程。作为教学改革的最终实施者与践行人，我们摸索前行，克服了一个又一个的困难。从“向课堂四十五分钟要质量”的有效教学到以“培养学生学习兴趣，激发其学习欲望，突出学生主体地位，充分调动学生的学习积极性、主体性，让学生参与到课堂中来”为目标的高效课堂建设，每一个课改阶段都留下了教师们不懈努力的身影，洒满了教师们辛勤的汗水。在初中化学课程改革的深化阶段，建设高效课堂成为了当下教学改革的主要方向。初中化学学科要想建设高效课堂就必须更新教学理念，改变教学行为，激发学生们的学习欲望，发展他们的化学学习思想，培养他们的合作能力以及解决实际问题的能力。下面结合本人的工作经验谈谈创建初中化学高校课堂的一些途径。

一、创建愉悦、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

俗话说“良好的开端是成功的一半。”在初中化学教学中，教师首先要在上课之前吃透课上将要学习的内容，并将课堂上要学习的新知识与旧知识进行横向与纵向的沟通、联系；其次，教师要在上课之初就营造出良好的学习氛围，让学生在民主、平等的状态下认真思考、积极探究，大胆地说出自己的想法和判断，乐于和老师、同学进行合作、交流。因此，初中化学教师上课伊始的情境创设显得尤为重要。

1、引经据典，利用化学领域的名人故事、经典事件来创设教学情境。很多教师认为引经据典这样的手段通常是语文老师惯用的教学方法。其实，这种方法运用到初中化学学科之中也会起到非常好的推动作用。化学领域中那些名人的轶事以及对化学知识孜孜不倦地追求与研究，以及他们在探究化学知识路上遇到的种种磨难、所发生的重要事件，都能激发起初中生们学习化学、热爱化学的兴趣。比如，我在帮助学生树立学好化学的自信心时，总是会给孩子们讲一讲我国著名化学家的故事，以此来激发学生学习兴致，保持学生对化学学习的热情。

2、贴近生活，利用现实生活中的化学现象来进行情境创设。我们都知道化学知识来源于生活。在日常生活和工作中，存在着很多化学现象，蕴含着很多化学知识。因此，作为初中化学教师就应该要具有这方面的观察力和洞悉力，将化学知识与学生们生活中经常见到或是接触到的现象结合起来，创设更容易引起学生情感共鸣，以及更有利于化学知识教授的教学情境。比如在讲授《氧气的实验室制法》一课时，我先让孩子们在试管口不放棉花时就直接塞上橡皮塞加热并用排水法制取氧气，这时，水槽中的水变成了红色。看到这一现象，孩子们会产生疑问——水槽中的水为什么会变成红色呢？他们此时就会联想到这可能和有少量高锰酸钾粉末溶于水有关，进而主动提出想要探究的问题。因此，在这种生活化实验问题情境中，孩子们强烈的求知欲望和解决问题的潜力就会在一点一滴中被慢慢激发，进而形成浓厚的学习的兴趣和积极性。

二、转变教师和学生教与学的态度，用全新的理念武装教师，塑造学生，使他们确立正确的教与学的目标。

教学，主要包含着教师的教与学生的学两大方面。因此，在初中化学课堂上，我们既不能把它变成教师满堂灌输化学知识的“一言堂”，也不能当做是孩子们主体地位随意发挥“童乐园”。要想建设高效的初中化学课堂，老师和学生双方都要转变落后的思想，用全新的理念来进行化学的讲授和学习。教师和学生都要充分地认识到初中化学学科的核心素养不仅仅只包括学习知识一方面，它还具有丰富的内容。我们初中阶段的化学学习关乎着学生以后的“全面、持续、和谐地发展”。因此，教师方面要转变教学理念，改进教学方法，多运用引导性的语言对学生进行启发式的引导；学生方面则需要变被动为主动，提高自己的课堂学习参与度，将传统的接受知识变成发现知识、探索知识。比如，在教学化学知识应用题型时，我先出示一道简单应用题和一道复杂应用题（兩道题的化学知识一样，只不过是现象，应用点不同）；让学生分析这两道题的解题方法，得出结论之后我再出示当堂化学课要讲授的化学知识应用。因为经历了前面两道题的分析过程，学生们立刻就能解答出来。可以说整个教学过程就是教师在引导，学生在探索、验证，整堂课环节紧凑，时间利用率极高，课堂效果非常的好。

三、遵循以学定教原则，针对不同的学生设计不同的初中化学活动和作业，保证每一名学生都有纵向的提升。

新课标中明确提出学生是学习的主人，教师在设计教学活动时一定要体现学生的主体地位。这些理论性的术语我们每一位教师都铭记在心，并在实际的教学过程中用这些理论来指导自己的教学行为。众所周知，初中阶段的学生不管是身体还是心理，都处于发展过程之中，因此波动性极强。再加上他们来自不同的家庭，有导致他们性格、喜好千差万别。综合这些特点，初中化学教师要想建设高效课堂，还必须遵循以学定教的原则，从学生的实际情况出发，这对不同结构的学生群体设计不同的教学活动和家庭作业，分层推进，争取让每一名学生都能在原有的基础上得到进步。

总之，初中化学学科要想建设高效课堂，我们教师就必须更新教学理念，改变教学行为，激发学生们的学习欲望，发展他们的化学学习思想，培养他们的合作能力以及解决实际问题的能力。endprint