初中英语词汇教学的误区及改进方法

常广义+刘春艳

摘要：詞汇是语言的三要素之一，是组成语言的基本材料，没有词汇就无所谓语言。英语教学自然离不开词汇教学。学生不掌握一定的词汇量，就无法顺利进行听、说、读、写、译的有效交流。这篇论文首先阐述了目前初中英语词汇教学的误区，既而提出英语教师要不断改进词汇教学方法。

关键词：初中英语；词汇教学；误区；改进方法

著名语言学家里弗认为，掌握足够的词汇是成功运用英语的关键，而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。尽管词汇的重要性早已得到大家的认同，然而长期以来，在英语教学实践中英语词汇教学依然是个薄弱环节。词汇教学误区如下：

一.广大教师对英语词汇教学的重要性认识不足，仍然习惯于传统教学方法，采用“填鸭式”的教学，向学生呆板枯燥地灌输词汇知识，要求学生朗读生词表、提供对应（或相近）的汉语释义，继而进行繁琐的讲解。这不仅导致学生错误地认为英汉词语存在一对一的对应关系，而且将词汇教学独立于语境之外，使学生学习效率很低，而且学了词语不会运用，导致交际能力偏差。

二.部分教师往往只停留在对单词意义及用法的讲解上，词汇的学习似乎只是记忆词音、词形和词义的简单过程。很少涉及对单词习得的策略及技巧的讲解。还有的教师脱离依据课程标准的要求，没有明确地告诉学生哪些单词是一会要求，哪些是四会要求，这样无疑给学生的学习增加了难度，时间长了学生就会对对记忆词汇失去信心。

三.还有的教师扮演了“词典专家”，把某个单词的意义一个不少地抄给学生，然后让他们课后去背。这种脱离语境的教学方法，使许多学生觉得学习单词枯燥无味，久而久之，便产生了厌烦和抵触心理。

四.还有的教师只按照课后的词汇表，详细地讲解单词的拼写、音标、词性和搭配等，对于单词的文化背景却只字不提。殊不知，多讲解一些文化习俗的知识，既开阔学生的视野，也能激发学生的学习兴趣。

对于大多数学生来说词汇本身就是一个难点。尤其是我所处的中西部农村，英语词汇的学习和掌握成了广大学生的英语学习的瓶颈。学生英语成绩的分化也往往从词汇开始，鉴于英语词汇教学这种现状，下面浅谈几点改进初中英语词汇教学的一些方法。

一.设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

初中时期学生们对新事物充满了新鲜感，所以老师们可以在课堂上设计一些直观有趣的教学方法增加内容的趣味性。例如：在学习unit 5 If you go to the party， youll have a great time！（八年级 下册）的时候，我给同学们播放了歌曲 If I Let You Go。里面反复出现的句子：“But if I let you go，I will never know….”给同学们留下了很深刻的印象。

二.利用语音知识、拼读规则记忆单词。

1.把含有相同发音的单词进行归类：oo的发音/u/，常见的有foot， book， look， cook等。这样既学会新单词，又复习了旧单词，还加深了对该音标的记忆。2.采取拆分的办法。如handkerchief可分3部分记忆：hand-ker-chief，在读的过程中，老师引导学生根据发音写出单词。

三.利用构词法记忆单词。

英语词汇总量虽然很大，但每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点。例如学习care这个单词，可用构词法，引申出care –careful-carefully-careless ，这样不但减轻了学生记忆的负担，也学得了词汇的知识，

四.在具体的语境中学习词汇。

词汇教学，不是孤立的教学环节，而是要与课文对话联系在一起。尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失却兴趣。例如学习have时，在：I have a pencil.中， 学生知道它是“有”的意思， What do you have for lunch on Sundays？ 这里的 have 是指“吃”。I like beef， but I'm heavy now. I have to eat vegetables.其中的 have to是词组，意思是“必须”。教师如果没有在具体的情境下让学生进行有意义理解和意义识记，学生就很难理解。

五.抓落实。

无论采取哪种方法，时间长了，学生免不了会懈怠厌烦。教师需要采取行之有效的评价激励方式进行督促和鼓励。在多班的英语教学中，由四名学生组成一个学习小组，背好一个单元的单词，再互相听写，评分。以好带差，以考促学，让所有同学都积极学习单词，既有了良好的学习氛围，又能使每个学生品尝到一些成功的喜悦。各小组之间再进行各种形式的比赛评分。

英语单词的学习是一个反复循环的过程，英语教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，不断更新教学观念，帮助学生轻松地记住单词并能正确熟练地运用所学的单词，就会为我们的英语教学顺利进行奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陆国强 现代英语词汇学（新版）上海：上海外语教育出版社，2012

[2]于黎楠. 谈中学英语游戏教学的开展[J]大连教育学院学报， 2016，（03）.

[3]包天仁. 中国初中学英语教学的现状与反思[J]基础教育外语教学研究， 2015，（11）.endprint