微探如何让小学美术课堂充满活力

邵勇刚

摘要：我们教育教学伴随着课改的不断深入，教师们要改变传统的教育教学理念，创新课堂教学方法，以学生发展为出发点，展现学生个性特点，这样能培养出既有自尊又有自信，自立且个性特长鲜明的学生，如果教师仍用传统方法教学，不但达不到培养学生自主学习的能力，而且学生对教师的引导不感兴趣，从而导致学生在课堂上要么死气沉沉，要么满堂喧闹的局面。笔者认为小学美术教学只有把有效的组织教学与学生的学习兴趣、实践相结合，灵活运用多种教学方法才能使课堂教学生动、高效、充满活力。

关键词：小学美术；充满活力；兴趣；学生个性

我们常常说：“对孩子的理解有多深，对课堂的教学就有多深。”我们小学美术课堂面对着一群天真可爱的孩子，在美术课堂上调动学生的潜能意识，让孩子尽量表现他们的可能性。“这里没有竞争，这里只有掌声；释放童心，复原童真”。尋找适合小学生的美术课堂，符合小学生心愿的课堂教学。课堂上最完美的是儿童的天性，我们保护孩子们对物象的敏感性，及其内在精神感悟和个性化的表现，而艺术情趣激发更为重要。我们转变传统的教育教学观念，让我们小学美术课堂变活，我们美术教学课堂将充满欢声笑语。围绕小学美术课堂，我们既要考虑本位意识，又要考虑学生的自身特点精心的课堂教学设计，并如何走进孩子的美术教学，应对充满生命活力的课堂教学展开讨论。探索以学生成长的特点选择美术的教学内容，走进童年的世界，童年的底色是怎样的，决定了他未来的生活和世界。我们从这里找到答案。童年的选择是自由的，不需要很多的话语表达，只要有一颗童真的心，走进他们的世界，他们才会跟你合作和交流、才会靠近你。同时，我们要注重美术课堂与孩子生活经验紧密联系，使孩子在积极的学习体验中回归生活。同时培养学生具有初步的创新精神和实践能力是美术新课程目标体系中十分重要的内容，甚至可以说是本质内容。新课改的课堂教学是实施创新教育的主渠道，是培养学生创新精神和实践能力的关键所在。在教学中，利用学科优势，充分挖掘教材本身所蕴涵的创造、实践因素，尝试多种方法，切实发挥学生的主体地位，促进学生的主动发展，使小学美术课堂真正的充满活力。

一、转变教师传统的教育教学思想和观念

古人云：授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受益。旧教材的教学目标注重于知识的传授，而新课程改革下的教学目标更注重知识、技能、方法、过程、情感、态度与价值观的达成。从前我们小学美术教学很多时候都是给学生布置作业，教科书上的作品，让学生临摹，下课的时候学生作业一交，一节美术课就上完了。给学生讲解或者独立思考的时间较少，美术课比较单调，久而久之，导致学生容易形成厌学的情绪。要彻底改变这种状况，首先要从教师自身做起，教师要转变传统的教学观念和教学模式，树立“以人为本”的教育观念，转变角色，建立良好、和谐、民主、和平的师生关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和创造性，注重学生全面发展，培养学生自身调控的能力，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯，让我们美术的课堂真正活起来，充满欢声笑语。

二、建立和谐的师生关系，营造舒适的学习环境

师生间建立和谐的人际关系至关重要，教师和学生之间应是一种民主、和谐、平等、合作伙伴的关系。情感的力量是无穷的，教师的爱心是教育教学的“原动力”。“爱其师，则信其道”，如果学生对教师有好感，就会对其所教的课程感兴趣，并特别重视，肯下大力气，学好这门课。因此，教师要关心和尊重每一位学生，倾听他们的心声，建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中相互学习，相互帮助。教师要充分体现自己的主导作用，引导学生“乐学”、“巧学”、“会学”、“善学”。每一位教师要充分发掘自身的优点，并将其运用到自己的美术教学中，为学生营造一个良好的学习环境，用爱心呼唤起学生的学习兴趣，点燃学生对美术学习的兴趣。

三、激发求知兴趣，引发求知欲望

苏霍姆林斯基说：“兴趣是一种精细而淘气的东西，是一支娇嫩的花朵，它有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦的工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但必须精心保护它们。因为失去了它们，生命之花就会凋谢。”《青花盘》一课体现了美术课程浓郁的人文精神，教师可以通过在网上下载大量的图片或者实物欣赏，让学生掌握青花盘的色彩和形式上的特点，能理解和运用视觉语言，共同介入信息的交流。在这种情境中，不仅要让学生认识美术的特征，美术的表现式，美术对社会生活独特的贡献，更要使学生认识人的情感、态度、价值观的不同，以及人类社会的丰富性。这种用图文并茂的表现方法写的信立即引起了学生的兴趣，他们的学习兴致迅速升温。也可以通过游戏的方式进行课堂教学。以《折纸飞机》一课为例，同学们通过想象，研制自己的新式飞机，然后进行飞机比赛，看看谁设计的飞机飞得远，飞的时间长。通过游戏教学，活泼了美术课堂的气氛，同学们也有了浓厚的动手创作的欲望和兴趣。endprint