让情与景相伴相随，形影不离

薛了东

摘 要：古代诗词中没有纯粹的写景，写景是为抒情服务的，写景、抒情总是和谐统一、协调一致的。同样，融情入景，可以使景物更加美丽、动人，可以使诗词所抒发的感情更加美丽、动人，爱憎更加鲜明、突出。

关键词： 借景抒情；融情入景；情景交融

我国近现代著名学者王国维在《人间词话》里写道：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”这句话包含两层含义：一描写景物的语句、语段都表达出作者的思想感情；二是文中所描写的景物反过来有影响改变作者的思想感情。文章中景与情，情与景，二者相辅相成，相伴相随，形影不离。因此，清代的王夫之有言：“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。”情与景总是形影相随，抽去感情孤立写景，诗歌就会失去灵性与感染力，从而失去生命。单纯写情，离开了景的烘托，诗歌又会显得突兀，不自然，缺少形象性和含蓄性，唯有心物融合，才能写出意境浑成的佳作。

但是许多学生不能正确理解“景”与“情”的关系，既不会品味教材中许多经典美文是怎样借景抒情、融情入景的，也不会在写作中通过写景来传达感情，抒发内心感受。

其实，初中语文教材中编排了许多景中有情，情中有景，情景交融的课文，语文教师可以利用这些课文让学生理解景与情的关系，理解作者写景是为了抒发感情，情感的抒发也可以通过写景来表达。同时让学生在写文章时学会正确处理写景与抒情的关系，做到所写之景与所抒之情和谐一致，情景交融。

马致远的《天净沙·秋思》就是景中有情，情中有景，情景交融的范例。这首小令表达的是天涯沦落人的凄苦之情。作者开篇一反常规，连用九个意象： “枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”，而“夕阳”之景犹如电影中的“特效”一样：枯藤、老树、昏鸦在秋风肃飒中呈现出一派灰暗的景象，落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上一抹金黄的颜色；动态的“流水”和静态的“小桥“人家”互相映衬，“西风”与“古道”相互映衬，更让读者领略到“古道”的苍凉，凸显出环境的幽静；作者用“小桥、流水、人家”，营造出一派清雅、安适的景象，让人感觉其乐融融，想起一家人相亲相爱，相互鼓励，相互关心，让天涯游子顿生羡慕、嫉妒之情，更加突显出“断肠人”强烈的悲愁。这首小令中景是灰暗的，即使有一轮太阳，也是“西下”的“夕阳”，对于出门在外的游子，溫暖、幸福是属于“人家”的，自己独自一人，孤单、寂寞，不仅自己感到悲苦、伤心，也让人产生怜悯之情。同时也让人体味到在经济萧条、交通落后的社会背景下，游子的无奈、孤寂、悲苦，简直让人不堪忍受，令人“肝肠寸断”。 自然景物本来是没有思想感情的，但当诗人经过巧妙地构思，赋予笔下的景物以感情的色彩时，分明就让读者感受到了作者通过这些景物，通过这些景物的组合所表达出来的思想感情。这首小令真可谓“景中有情，情中有景，情景妙合”，难怪被元人周德清誉为“秋思之祖”。

纳兰性德在《长相思》的上阕中，将遥远的行程中看到的景物，高度概括为为“山”“水”，并且反复使用“一程”，让人感觉到走了一程又一程的山，过了一道又一道的水，词人分明是在告诉读者故乡路漫漫，字里行间流露出词人的浓浓乡思、满腔悲愁。“夜深千帐灯”，字面上抒写千帐灯下的壮丽，“夜深”了，千帐中还点着灯，这千帐灯照着的夜深之时不眠的“万颗乡心”。下阕词人选取了“风”和“雪”。 风雪一阵一阵，从未停止，也没有要停止的迹象，恼人的“风”和“雪”让词人心烦意乱，连想在梦里思念故乡的愿望都不能实现。风雪交加的夜晚，环境凄清寒冷，烘托出了词人孤寂凄凉的情感，隐隐的表现出词人厌恶扈从生活的心理。

可以说“自然界的景物本身并不带感情色彩，但是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的倾向性。”

在写景的文章中，情是景的内在灵魂，景是情的外在表现形式，情与景水乳交融，才能写出好文章。因此，写这一类文章在下笔之前要有明确的写作目的，由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。对文章中情与景的关系的处理，可以有两种方法，一是借景抒情，在写景的同时叙写作者的感受。二是寓情于景，把作者的思想感情融入所描绘的景物中，表面上看是客观的写景，不露痕迹，但字里行间蕴含着作者的深情，正如唐代的司图空所说：“不着一字，尽得风流。”

景物描写（自然风景描写）“常常是作者借以说明环境、渲染气氛、抒发感情的重要手段。”“好的自然风景描写要能烘托人物性格，突现文章主旨，给读者以身临其境的感受。”写景并不是纯粹的用语言文字把景物描述出来，写景要为抒情服务，作者的感情可以通过写景来表达，景与情要协调一致，和谐统一。

（作者单位：湖南省洞口县高沙镇太平中学）endprint