浅谈语文教学中朗读指导的语言技巧

单哲

在语文教学中，朗读是一种语言艺术性很强的教学手段，通常有领读、齐读、指名读、分组读、自由读、分角色读、示范读等不同形式。朗读能帮助学生更好地理解和巩固课文内容、更好地领会文章所蕴含的思想感情，它是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径。可见，朗读在语文教学中十分重要。

小学语文课文形式多样，文质兼美，时代气息浓烈，人文内涵丰富，整篇课文充满美的魅力，孕育着美的情趣。因此，在我们的教学中，要让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中有所感悟，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。在这个过程中，教师的指导当然很重要，教师应指导学生有感情地朗读，不仅要读出音韵，更重要的是读出意境、读出情味。

教师如何运用语言技巧来指导学生朗读？怎样让朗读避免“虚情假意”，达到“情真意切”？怎样落实有效朗读的指导训练？笔者结合多年的小学语文教学实践，谈谈自己的拙见。

一、朗读指导时，语言要有示范性和情感性

指导学生朗读时，教师的示范至关重要，有着特殊的榜样作用。教师正确的范读最能把文章所表现的强烈的爱憎情感直接传递给学生，范读出于教师之口，入于学生之耳，了然于学生之心。教师有感情地范读，能准确地传情会意，能引起学生的感情共鸣，使之产生积极的情感体验。教师在范读课文时，除了具备发音准确、词句分明、语速适宜、节奏鲜明、语调恰当等基本条件外，还应做到情真意切。因为，无真情的读，即使朗读技巧再高，也难以达到“示范”的目的。苏霍姆林斯基说过：“用形象的话来说，就是在知识的活的身体里，要有情感的血液在畅流。”只有这样，才能拨动学生的心弦，引起他们内心的共鸣，激发他们对朗读的兴趣。要达到这个目的，教师在范读之前就必须提前准备，反复琢磨朗读的语气、语调和情感，争取在朗读时發挥出最佳的水平，把书面语言转化成声情并茂绘声绘色的口头语言，让学生听后，产生强烈的朗读欲望，从而达到激发情感的目的。

如《卖火柴的小女孩》一文，文中充满着作者对小女孩悲惨命运的同情，对资本主义社会贫富不均的憎恨。教学伊始，教师就应先范读，用声情并茂的语言引起学生的情感共鸣并带着真情实感进入角色。教师在读开头时，用低缓的语调和节奏，营造出冰天雪地、饥寒交迫的恶劣环境和氛围；当读到小女孩过马路跑掉了鞋子时，语调要低沉，表情要悲伤；当读到梦见自己到了天堂奶奶和烧鹅时，要满怀愉快和充满希望；要在读到文末时，语调要沉重而坚毅。这样，学生就会为小女孩的悲惨命运鸣不平，也会被小女孩的美好愿望所感动。这样的范读，以声传情，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而达到情感熏陶的目的。

二、朗读指导时，语言要有提示性和点拨性

指导学生朗读，必须提出明确而又具体的朗读要求，让学生知道读什么、怎么读。所以，指导的语言应有提示性和暗示性，要提纲挈领，言而不烦，要留有余地，给学生自由想象的空间。此外，训练中教师的“点拨”，必须“点”在关键之处，“拨”在疑难之处，不仅要选准时机，还要指在主要矛盾的集中点上。有时可一语道破；有时可迂回婉转；有时则需旁征博引。有一次，我利用课外时间指导学生朗读短文《麻雀》，如何让学生理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，我提示学生：朗读语速要快，“石头似的”语气要重，以显示紧张、救子心切的心情。范读后，我进一步对学生进行点拨：“世界上无论人或动物都有母爱，这是一种无私的博大的爱，这种爱是一种奉献，它能产生强大的、超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴，不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的感情吗？”这样的提示和点拨，让学生更进一步理解了课文内容和文章主旨，为接下来的朗读增强了一定的感性认识。

三、朗读指导时，语言要又激励性和针对性

著名教育家布鲁纳说：“教育艺术的本领不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所谓激励性，主要是指对朗读欲望的触发，朗读情感的引发，朗读志趣和内部动机的强化等。教师在指导朗读时，要爱护、珍惜、发掘学生的朗读的潜能。

朗读后的评价要及时要评优要有针对性，让学生朗读一遍，就有一点提高，就有一点收获。评价语要充满激励性，千万不可泼冷水，更不能讥笑嘲讽。学生很看重教师的评价，恰如其分的评价不仅有助于学生朗读信心的增强和朗读水平的提高，也体现了教书与育人的和谐统一。

记得指导学生朗读《鸟的天堂》时，有个男生自告奋勇站起来读，可他的普通话较差，读错了许多字，同学们哄堂大笑。男生很尴尬，但仍然非常认真地读完了课文。我及时表扬了这位同学勇敢而认真的朗读态度；肯定了他不错的音色和较强的感染力；同时针对他在朗读中有许多字音不准、节奏处理不当的现象，面向全体同学进行矫正；并向他说明，同学们的笑是善意的，希望不要介意。这样，既鼓舞了学生，也对文本进行了较客观的、针对性较强的朗读指导。

在朗读指导中，教师应尽量用热情洋溢的语言，肯定学生朗读中一切值得肯定之处；用发自肺腑的话语，表扬学生在朗读中所取得的每一个突破；用充满爱心的心声，去祝贺学生在朗读中所获得的成功。因为苏霍姆林斯基说过：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现兴趣。”

（作者单位：湖南省湘阴县东塘中学）endprint