浅谈班主任在家庭教育指导中的角色定位

龙桂生

摘要：随着我国教育改革的不断深入，教育事业取得了长足发展，教育理念和手段发生了质的飞跃，呈现出现代化和国际化的趋势。这种势头剧烈地冲击传统教育思想，原本陈旧的学校教育、家庭教育和社会教育的模式，已经不适应当今教育发展的需要，一定程度上制约我国经济社会的发展。

关键词：浅谈班主任；家庭教育；指导；角色

中图分类号：G78；G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0181-01

Abstract： with the deepening of education reform in our country， the educational cause has made great progress， and the educational concept and means have taken a qualitative leap， showing the trend of modernization and internationalization. This kind of momentum impinges upon the traditional educational thought. The old model of school education， family education and social education has not been able to meet the needs of today's education development， and to some extent it has restricted the economic and social development of our country.

Key words： brief discussion of class teacher； Family education； Guidance； role

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，要实现中华民族的伟大复兴的中国梦很大程度上还得依靠教育，把教育摆在优先发展的战略地位已成为全民族的共识。因此，教育不单单是教育部门、学校和老师的事情，对于教育，全社会不再有“旁观者和局外人”，政府、学校、企事业单位、社区、家庭都是我们的“教育共同体”。但由于我国幅员辽阔，人口众多，以及构成社会最基本细胞的千万个家庭类别与背景的差异，造成教育发展的不均衡，特别是家庭教育严重滞后，这在如湘西这种贫困的地区来说尤为突出。因为在这里打工是大多数家庭的主要经济来源，不少孩子的父母常年外出务工，家里只剩下留守兒童和老人，因此，家庭教育更显得空洞和苍白无力。2015年出台的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》指出：“各地教育部门要切实加强对行政区域内中小学幼儿园家庭教育工作的指导，推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局。”在以上环节中学校对家庭教育的指导尤为重要，而大多的指导任务则又落在班主任的肩上，可谓任重道远。那么，班主任在这实践活动中将扮演什么角色、起到什么作用呢？笔者结合多年班主任工作和家庭教育指导经验认为，班主任在家庭教育指导中所担当的角色无外乎以下几个方面。

首先，班主任是家庭教育指导中的执行者。这是班主任的工作性质决定其具有这一特点。班主任处于学校、学生和家庭之间，每天都要面对一群鲜活的学生个体，于上要完成上级下达的教育教学的任务，于下要教会学生立德树人，一个班的学生家庭教育的背景各有差异，每天都有新的事情发生，且要不断地发现新情况解决新问题，特别是有些问题须通过家长才能解决，则往往得班主任亲自出马。客观地讲，学校和科任教师要指导家庭教育，都离不开班主任的配合。因为班主任是对整班学生家庭教育情况了解最全面的一个人，也是最有发言权的一个人。同时大多数家长要了解学生在校的学习情况和咨询家庭教育的相关问题往往也是从班主任那里获得的。再说班主任与学生相处的时间相对较长，一个学期，一年，甚至好几年。较容易在学生中树立威信 ，赢得家长的信任，如果让班主任去对家庭教育进行指导，是比较容易让人接受的，效果往往事半功倍。因此，班主任是学校对家庭教育指导中最直接、最具体、最长期和最有效的执行者。

其次，班主任是家庭教育指导中的设计者。以人为本，因材施教，是每位教师特别是班主任应遵循的教育规律，一个班的学生往往来自不同的家庭，由于受不同家庭背景、家教家风的影响，许多学生获得家庭的启蒙教育的层次往往也是不一样的。于是在学校教育中就出现优生差生、听话叛逆、活泼内向等等的不同学生个体。特别留守儿童这个群体的出现，使得原本就很脆弱几乎与时代脱节的家庭教育就变得越来越苍白，出现了不少问题学生。这时如果我们在学校教育中迫使所有学生达到同一标准，是不现实的。因此，我们不能一刀切，瞎指挥，应静下心来，具体问题具体分析，充分与家长沟通和交流，找到家庭教育中的问题所在，因人而异，分类指导，对症下药，帮助家长设计出适合每个学生发展的不同家庭教育模式，从而更好地为学校教育服务，切实促进学生的健康成长。

再次，班主任是家庭教育指导中的合作者。教育是整个国家民族的大事，教育路上不是一个人在战斗，对家庭教育的指导是政府、社会、学校和家庭的共同责任，也是每位教师的责任。在这指导实践活动中，班主任一方面要了解政府的政策导向、社会需求、家长需要和学生实际；另一方面，要把自身很好地融入整个教育共同体中，与学校、科任老师及家长通力合作。因为家庭教育的指导不是简单的宣传政策或喊口号，也不是凌驾于家长和学生之上的批评和指责，它是一项协作性很强的系统工程，班主任只有在此过程中准确定位，才能发挥自己的最大作用，产生更大的教育效益。

最后，班主任也是家庭教育指导中的受益者。班主任对家庭教育的指导既是一个实践的过程，也是一个学习的过程。成功的家庭教育指导最大的受益者应该是学生本人及家庭，它将助推学生朝着人生更高目标发展，并改变自己的前途命运，让自己和家人获得更多的幸福。同时班主任也是其中的受益者，因为良好的家庭教育会很有效地助推学校教育向前发展，会帮助班主任出色地完成教育教学任务，很好地实现自身的价值，更多地获得社会的认同。另一方面，在这个学习和实践的过程中，你会接触到不同的人和事，一次培训，一次讲座，一次活动，或者一个优秀的家庭教育范例，都有可能弥补你经验和理论的不足，有助于教师的专业成长，让你在教书育人的道路上走得更高更远。总之，班主任的工作复杂而艰巨，且光荣而神圣，新时期的教育赋予班主任更高的含义，她不单单教书育人，管理班级，还肩负着家庭教育指导的重任。希望居于学校教育和家庭教育支点上的每位班主任要审时度势，准确定位，发挥好桥梁和纽带的作用，与广大“教育共同体”的成员一道，互相支持，团结协作，共同努力，相信在不久的将来，一种文明、和谐和向上并能适应新时代教育发展需求的家庭教育模式定将展现在世人面前。

参考文献：

[1]浅谈班主任指导家庭教育的策略[J]. 杨倩. 课程教育研究. 2013（24）