初中音乐课堂教学中师生互动问题的探讨

黄意敏

摘要：在初中阶段的教育体系中，音乐是非常重要的一门学科，但是，从目前的实际情况上看，部分音乐教学还存在着低效、无效等问题，使得音乐学科的内涵及价值得以大大减弱。而据相关的教学实践显示，之所以造成这一现象，与师生互动间存在的问题也有着莫大的关系，难以保障教学活动得以有效、有序地实施下去。对此，本文将对这些问题进行分析，并在此基础上提出几点对应策略，希望对教学工作的展开发挥借鉴价值。

关键词：初中音乐；师生互动；问题探究

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0132-01

Abstract： in middle school education system， the music is very important for a discipline， but， look from the current actual situation， part of the music teaching still exist problems such as inefficient is invalid， the connotation and value of music discipline is much less and according to the teaching practice shows that the reason caused this phenomenon， and the problems existing in the interaction between teachers and students have a great relationship， it is difficult to guarantee the teaching activities to an orderly and effectively implemented， this article will analyze these problems， and based on this， advances some corresponding strategies， hope to play a reference value of teaching

Key words： junior middle school music； Teacher-student interaction； To explore problems

1 师生互动的概述

所谓的师生互动，通常情况下就是指，一种非常有利的教学手段，具有着较强的针对性，其是在学生特点、教学内容、目标的基础上，致力于师生间交流、沟通的展开，以对教学活动的顺利实施起到辅助作用，促使教学目标的达成[1]。

针对于师生互动这一环节而言，其强调学生能动性、互动性的激发，以最大化地展现出学生的主体位置，使其的学习体验得以进一步地深化。至此，初中教师在开展音乐教学的过程中，为了使教学质量、教学效果得到保障，就一定要对师生互动这一环节加以重视，从而落实好授课目标，使最终的教学效果达到最佳。

2 初中音乐课堂教学中师生互动的现存问题

2.1 互动方式比较单一。从目前的实际情况上看，部分教师由于受到了自身教育水平、业务能力的限制，在开展师生互动这一环节的过程中，就紧紧地拘泥于师生问答，也就是教师设问，学生回答，教师解答或补充。在这样的互动模式下，不仅难以展现出师生互动的优越性，也很难达到预期的互动效果，以导致课堂出现低效或无效的现象。

2.2 情感互动不够充分。初中教师在开展音乐教学的过程中，情感因素往往是非常重要的，只有将情感有效地介入其中，才能将音乐的情感性展现出来，从而促使学生更加深入的学习和体会音乐，使最终学习达到一个事半功倍的效果。但是，在现阶段，部分教师在实践教学中，却并没有意识到这一点，难以满足学生的互动需求，将师生互动这一环节放置在了一个虚设的位置上。

2.3 师生互动的局限性较强。当前，伴随着课程改革的逐步深化，在初中阶段的音乐教学当中，师生互动无论是从理念，还是方式上，都得到了较大的转变，但是，其受教材内容的约束性却依旧很强。比如，在音乐教学中，部分教师在进行师生互动时，就只是依据教材内容照本宣科，难以将互动的本质、内涵展现出来，以对最终的互动效果产生了不利的影响，很难落实预期的互动目标。

3 初中音乐课堂教学中师生互动的解决对策

3.1 营造互动氛围，满足学生需求

针对于初中生这一群体而言，其虽然自我表达、自我展现的欲望较为强烈，但是由于其的身心还尚未成熟，在与教师互动的过程中，很难避免出现焦虑、紧张的情绪，从而影响了最终的互动效果，难以使互动效果达到预期。至此，对于这一现象，教师就可以致力于互动氛围的营造，以满足学生的心理需求，使互动成效得以显著性的增强[2]。

例如，在音乐教学中，教师在与学生互动时，一定要始终地秉持着平等、宽容的心态，在设置互动问题时，也应将学生现阶段的基础水平、学习能力等为出发点，以突显生本理念，使互动氛围更加和谐、生动。另外，在解答学生所提出的问题时，教师也应富有多多的信心、耐心，并要实施好激励策略，使学生在良好的心态下获取知识，促使最终的学习效率得以提升。

3.2 增强情感互动，深化感性体验

音乐这一学科具有着较强的抽象性，其是在抽象思维的基础上建立而成的，从而形成形象、直观的作品，促使倾听者感受、体会。至此，初中教师在开展音乐教学的过程中，在进行师生互动这一环节时，一定要注重这一点，以充分地发挥出帮助作用，使学生的音乐体验、音乐情感得以进一步地深化，使最终的授课效果得以升华。

3.3 创新互动形式，增强教学效果

在音乐课堂当中，歌唱往往是师生互动的方式之一，也是音樂教学中不可或缺的一部分，借助于这一形式，可以促使师生在情感方面的交流，以促使教学效果的增强。至此，在实践教学中，教师也应充分地意识到这一点，并要对互动形式加以创新，使最终的互动效果达到预期[3]。

4 结论：

综上所述，初中教师在开展音乐教学的过程中，有目的、有意识地展开师生互动，不仅可以最大化地激发起学生的学习兴趣，以达到一个激趣的效果，也能够保障有效教学的实现，将音乐学科的价值及意义全方位地展现出来。但是，在这其中，教师也应秉持着一个适当性的原则，只有这样才能将该环节开展好，以为我国音乐教育的总体发展贡献力量。

参考文献：

[1]姚珏.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].中华少年，2017 （34）：226-227.

[2]韩浩.初中音乐课堂教学中师生互动策略实践研究[J].新课程（中），2015（09）：80-81.

[3]杨春.初中音乐课堂教学中的师生“互动艺术”[J].课程教材教学研究（中教研究），2015（Z1）：32-33.