高中数学教学中学生解题能力的培养策略

潘学功

摘要：新课程要求教师合理改变授课思维，重视对学生进行学科能力的培养，加深学生对学科知识的认知。数学教师在实施课堂教学的时候，应该思考怎样提升高中生的解题能力，如何让学生对数学问题进行正确的解答。所以，本文主要探究数学教师对高中生进行解题能力培养的意义，分析影响高中生养成解题能力的因素，最后提出数学教师培养高中生解题能力的策略。希望通过开展本次研究，能给数学教师提供一些教学建议。

关键词：高中教师；数学课程；课堂教学；解题能力；培养策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0114-01

Abstract： the new curriculum requires teachers to change teaching reasonable thinking， attach importance to the cultivation of the ability to undertake to the student discipline， deepen students' understanding of the subject knowledge. Mathematics teachers in classroom teaching， should think about how to improve students ability in solving problems， how to let the students correct answer the math problem. So， in this paper， we explore the mathematical teachers of high school students to carry on the significance of cultivating the ability of problem solving， analysis of factors that affect high school students to develop problem-solving ability， and finally put forward the strategies of the mathematics teacher training high school students problem solving ability. Hope that by conducting the study， can give a mathematics teacher offers some teaching Suggestions.

Key words： high school teachers； Mathematics curriculum； Classroom teaching； The problem solving ability； Training strategy

1 数学教师对高中生进行解题能力培养的意义

1.1 符合课改需求

新课改要求教师改变之前不合理的授课思维，重视对学生进行学科能力的培养，让学生能正确理解课程知识。数学教师对高中生进行解题能力的培养，不仅能让学生更好的理解课程知识，也能让学生实现分析以及解题能力的培养，有助于提升课程教育的效果。对学生开展解题能力的培养，可以让学生更好的认知基础知识，也能增加学生对数学知识进行探索的能动性，促使学生养成更好的学习习惯。此外，对学生开展解题能力的培养，能增加学生对数学知识与生活实际的理解，也能让学生在高考试卷上收获更好的分数。

1.2 利于学生养成学科能力

数学为一项重要的课程，学生学习数学知识不仅能丰富自己的知识储备，也能让学生实现思维能力的养成。数学教师对学生开展解题能力的教育，能让高中生对数学问题进行多层面的思考，也能锻炼学生分析以及思考能力，以此让学生的综合能力得到有效的提升。学生通过课程学习能熟知一些定律与公式，但是在实际运用中存在一些不足，影响学生学科能力的养成。但是通过对学生进行解题能力的培养，则可以增加学生对基础知识的运用能力，也能让学生实现思辨能力以及分析运用能力的养成。

2 影响高中生养成解题能力的因素

2.1 知识结构

通过对学术资料进行分析，结合教学调查发现高中生未能养成较好的解题能力主要是受到知识结构与数学问题的影响，需对此进行探究。数学学科中的知识结构是指人们对数学知识进行学习以及理解过程中形成的心理结构[1]。也是人们在进行学习基础上形成的对问题進行理解以及经验、思维等结合在一起的，具有规律和组织的结构。高中生认知结构体现出明显的差异性，所以在对数学问题进行解答的时候就会形成不同的思维，最终形成不同程度的解题能力。

2.2 数学问题

数学问题的类型比较多，如理论性的问题，也存在运用类型的问题，更有一些创造性的问题，此外也存在开放性的问题。数学教师向学生讲解基础知识，是希望让学生对数学问题进行分析，并解决这些问题。学生在解决数学问题的时候，会受到数学问题的文字表达影响，不能有效把握数学问题的关键[2]。例如在应用题中，会运用文字进行问题的表达，学生会逐字阅读对题目进行内涵分析，这样会给学生带来很大的干扰，不能让学生有效解决数学问题。

3 数学教师培养高中生解题能力的策略

3.1 引导学生对基础知识进行深层面的巩固

数学教师要想对学生进行解题能力的培养，就需要让学生清楚了解基础知识，能利用基础知识对问题进行分析以及解答。为此，数学教师应该引导学生对基础知识进行深层面的巩固，增加学生对数学问题的分析能力，也能让学生运用基础知识对问题进行思考。所以，数学教师要想提升学生的解题能力，基础工作就是让学生掌握课程基础内容，梳理知识框架，打牢学生解决数学问题的基础。如讲解圆形知识时，教师就需要让学生巩固基础知识，构建完整的知识框架。

3.2 让学生树立认真审题的解题习惯

数学教师要想让学生养成解题能力，就需要让学生树立认真审题的解题习惯，这是因为审题是学生回答问题的关键。高中生只有认真审题，才能掌握数学问题中的重点，以此找出解题的思路，最终探究出数学问题的答案[3]。为此，数学教师要在课程教育中培养学生的审题意识，引导学生对题目中的隐藏信息进行正确的挖掘。同时，数学教师也需要引导学生发现题目中所蕴含的概念以及需要运用的公式等知识，提升高中生对数学问题进行解决的能力。

3.3 借助数学工具进行解题

数学教师要想提升学生对数学问题进行解答的能力，不仅要开展以上两个方面的教学工作，也需要借助数学工具进行解题。高中数学知识体现出很大的难度，很多知识以及概念是十分抽象的，不能让学生对这些知识进行正确的理解。为此，数学教师需要借助教学工具向学生进行解题能力的培养，如借助公式以及几何、数字模型等，让学生能明确题目中的问题，增加学生对问题进行解答的能力。此外，数学教师也能通过鼓励学生作图的方式提升他们对数学问题进行解答的能力，强化学生解题能力的培养效果。

4 结论：

数学教师对高中生进行解题能力培养是具有现实意义的，不仅符合课改需求，也利于学生养成学科能力。所以，数学教师需要分析影响高中生养成解题能力的因素，科学制定解题能力的培养策略，让学生实现解题能力的课程培养。本文认为数学教师需要引导学生对基础知识进行深层面的巩固，让学生树立认真审题的解题习惯。同时，教师也要借助数学工具进行解题，提升高中生的解题能力。

参考文献：

[1]姜晓明.新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J].中国校外教育，2017（06）：115.

[2]袁勇.高中数学教学中学生解题能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：120.