部编版初中语文记叙文读写结合教学策略

青泉惠

摘要：语文的实际教学过程中，初中生进行有效的阅读，也是在为初中生的写作练习打下基础，阅读帮助初中生的写作练习积累了素材，实际上也是为了初中生的写作练习提供了有力的条件。而写作则是初中生在阅读之中所产生的思想情感最好的诠释。所以，在学校日常的语文教学中，越来越多的教师重视将语文阅读教学和语文写作教学进行完美的融合，这样的教学方式会使初中生在语文学习中的综合能力得到不断地提升。本文就主要讲述了初中语文记叙文教学中读写结合教学模式的应用策略。

关键词：部编版;初中语文;记叙文;读写结合;教学策略

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）17-0029-02

Abstract： in the actual teaching process of Chinese， the effective reading of junior high school students lays a foundation for the writing practice of junior high school students. Reading helps junior high school students to accumulate materials for writing practice， which in fact provides strong conditions for the writing practice of junior high school students. Writing， on the other hand， is the best interpretation of the thoughts and feelings of junior high school students in reading. Therefore， in the daily Chinese teaching in schools， more and more teachers attach importance to the perfect integration of Chinese reading teaching and Chinese writing teaching. Such a teaching method will constantly improve the comprehensive ability of junior middle school students in Chinese learning. This article mainly tells the middle school Chinese narrative teaching in the combination of reading and writing teaching strategies.

Key words： part edition; Junior middle school Chinese; Narrative; Combination of reading and writing; Teaching strategy

前言

初中語文记叙文中的阅读和写作是目前初中语文教学中的中的重点内容，当然也是广大语文教师所反应的在实际的语文教学中的难点内容。所以，语文教师在实际的语文教学之中都在尝试着将阅读和写作二者相结合，这样的结合降低了教学难度，也使得初中生的语文综合素养得到了不断的提升。同时在初中语文记叙文教学中实现读写结合教学模式，也体现了新时代下的教育思想，是提升初中生语文学习综合能力，培养初中生语文学习思维形成的一个重要手段。

1 让学生通过阅读记叙文进行仿写

现在阶段初中学校所使用的初中语文教材，都是经过许多教育学者层层筛选出来的文章，所以教材中的内容不管是在故事情节上还是文章所采取的教学手段上都值得初中生去细细体味。因此，语文教师在实际的教学过程中，要善于利用语文教材为教学提供的优势和有利平台，让初中生在教材内容的基础上进行读写结合练习，以此来丰富初中生的想象力，提升初中生的语文综合能力[1]。

例如：在进行部编版初中语文课文《背影》的教学中，当教师在课堂之中为初中生讲解了课文中的重点内容之后，就要积极的引导初中生进行发言，让初中生自由的阐述心中的想法，教师在初中生的发言之中进行不断的引导，帮助初中生树立正确的语文写作思维模式，让初中生的写作思想得到进一步的升华。另外，教师还可以在课堂之中组织初中生记录文章中优秀的描写手法，在自己实际的语文作文中进行仿写，使初中生的写作能力得到不断的提升。

2 让学生通过阅读记叙文进行续写

教师在实际的语文教学过程中，要加大力度提升初中生对阅读的文章的感悟，鼓励初中生将自己心中的情感以写作的形式展现出来。在语文教材中包含着许多生动有趣的文章，这些文章会在很大程度上提升初中生对语文学习的兴趣，让初中生能够积极主动的参与到语文学习之中，这时教师就要做充分利用教材的优势和初中生的兴趣特点，引导初中生进行对所阅读的课文续写，让初中生大胆的写出自己心目中理想的故事结尾，再拿到课堂之中与课文中的内容进行对比，或者与同学之间相互分享，以此来不断丰富初中生的想象力，提升初中生在写作中的创作灵感，使初中生的写作能力不断地增强[2]。

例如：在进行部编版初中语文课文《秋天的怀念》的教学中，教师就可以在实际的语文教学课堂中引导初中生对文章的内容进行续写或者是改写，教师可以引导初中生将文章中所表达的主要内容换一种表现形式，或者让初中生自己找一个与作者不同的写作角度，对文章的故事情节进行改写或者是续写。让初中生改变文章中的记事顺序或者是对文章中的情节进行适当的改变或者是删减，这样会使初中生的想象力得到不断的提升。

3 通过阅读记叙文加深学生读文章的感悟，增强学生的写作欲望

语文教师在进行实际的语文教学的过程中应该不难看出，由于初中生对事物的认知水平和性格特点的不同，所以对所学习文章的理解能力也不尽相同，这时候就要求语文教师在语文教学课堂之中不断地增强初中生之间的交流，促进初中生之间的情感的互动，以及不断交换自己对文章内容的想法，进而加深初中生对所阅读文章的感悟，并且要不断鼓励初中生将心中的主要想法以作文的形式表达出来，提升初中生在语文学习中的实践能力，增强初中生的写作欲望，使初中生在语文学习中的综合能力得到进一步的增强[3]。

例如：在进行部编版初中语文课文《纪念白求恩》的教学中，教师可在课堂之中为初中生留下足够的时间进行语文课文的阅读，让初中生能够认真的体会文章所要表达的主要情感，进而与作者思想产生强烈的共鸣。在这之后教师就组织班级内的初中生进行交流互动，在初中生之间交换思想，在经过激烈的交流和讨论之后初中生的想象力和情感都得到了丰富，这时候后教师在指导初中生将自己心中的想法以作文的形式展现出来，这样就会使初中生的作文内容更加的充实更加的有说服力，同时也会使初中生不断地认识到读写结合教学模式的优点和好处，在日后的学习之中能够端正自己的学习态度，提升自己的语文综合水平。

结语：综上所述，在初中语文记叙文中实现读写结合教学模式，对提升初中语文教學效率和教学成果起着十分重要的作用，同时初中生的写做水平也是检验初中生阅读能力的主要手段。所以初中语文教师在实际的教学过程中，要重视将读写结合的教学手段在记叙文中的使用频率，争取在这样的教学模式下让初中生的语文学习成绩能够得到最大程度的提高，同时随着初中语文教师的不断努力，初中生的语文综合素养也一定会得到大幅度的提升。

参考文献：

[1] 苟芳.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].学周刊，2017（31）：129-130.

[2] 白晓明.新课程背景下初中语文综合性学习有效教学策略刍议[J].学周刊，2016（30）：57-58 .

[3] 赵永发.初中语文教学中基于交互式电子白板的课堂教学策略研究[J].学周刊，2016（30）：148-149 DOI：10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.17.014