小学高年级数学自主学习能力培养模式探究

盂宪辉

摘要：学生的知识摄入不仅来自于教师还来自于自学。数学的学习是一个循序渐进的过程，小学阶段的数学学习是为了后期的学习打下基础，培养数学思维，并且打下扎实的基础。本文将就小学高年级数学自主学习能力培养模式展开探究，深入了解当前培养模式存在的问题并提出新的方法，希望能够为专业的人员提供一些灵感，促进小学生自学能力的培养。

关键词：高年级数学；自主学习能力；培养模式

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672—9129（2017）21—0064—02

引言

小学高年级的数学教学一直是教学的重点，在这个阶段培养学生自主学习的能力有利于培养学生独立思考的能力，还促进学生逻辑思维的发展，但在具体的发展过程当中存在一定的问题，培养模式发展并不顺利。目前阶段在教学过程当中存在学生自主学习的意识不够强、课后自学的时间不足以及缺乏实践自学的机会等问题。这些问题的解决还需要提出相应的措施，例如教师指导学生树立自学意识，家长与学校方面提供实践机会、创设有关的情境激发学生自学的欲望等等。

1存在的问题

1.1学生的学习理念不正确

即便是小学的高年级的学生，他们的年龄都还比较小，好奇心理重，注意力容易被外界的其他因素所吸引，集中力比较低，对学习效率造成一定影响，如果没有主动完成课后自习的话，就无法提升自己的数学成绩。然而部分学生的学习理念不正确，认为学习是为了家长或者老师展开的，对自己没有帮助，因此对学习产生抵触心理，不愿意投入自身的时间与精力在学习上。其次是对于自学概念不完全了解，自学并非不断地巩固教师已经教授过的知识，而是要通過自身的努力去探索新的知识，学习与数学有关的别的知识，这样才能够不断地扩充自己的知识库。再者数学是一门灵活性强、严谨度高的科目，学生在学习的过程中会由于畏惧数学而抵触，如果没有通过自学建立一个小学数学的知识框架的话，对自身的综合素质都会造成影响。综上可知，在小学阶段培养数学自学能力所遇到的最大的困难就是学生的学习观念不正确，学生的学习脚步被阻断，因此完善学生的自学教育提升自学的能力是十分有必要的。

1.2缺乏实践自学的机会

除了缺乏时间以外，还缺乏实际锻炼自学能力的机会。数学的学习需要一定的时间保证，在这个基础上需要学生自身深入研究数学的，部分学生会认识是十分困难的。在一部分的学习当中仅完成学习数学的常规任务已经耗费了很大的时问，再加上其他课程的课后作业，使学生没有多余时间再去自学。在学校也没有设置有关的数学自学实践环节，过度缺乏时间会造成学生的数学自习能力无法得到提升。

2培养模式

2.1树立自学意识

树立正确的意识是培养学生能力的第一步，教师需要在学习的过程当中灌输学生有关于自学的重要性，并利用布置课前预习作业以及课后复习作业的机会引导学生树立自学的观念。但是在作业布置的量上需要一定的控制，不能够过度。例如小学数学六年级教材北京师范大学版中《图形的运动》这一课时，学生在学习中需要一定的理论基础以及抽象思维、想象能力才能够完成学习，因此在教学过程中教师可以布置寻找运动图形的预习作业帮助学生通过自己的努力建立一个知识框架，让学生的学习更加简单。其次是在课后复习的阶段，教师可以鼓励学生根据自己学习的情况树立学习的目标，一步一步完成目标内容，在习惯培养完成以后也就提升了学生的数学自学能力。

2.2提供实践机会

在课程的设计过程中需要空出一点课时供学生自学，借此弥补学生缺失实践机会的遗憾，并且能够在学校内给予学生一定的知识引导。小学数学六年级教材北京师范大学版中《分数的混合运算》是学习的重点也是难点，因此要求学生在校内自学。除了利用学生自学的时间学习分数运算的具体知识点以外，在学生碰到问题无法解决的时候教师可以适当地给予指引，这样教师也可以了解学生的学习情况，在后期的课程教学当中依照学生的学习情况给予指导，巩固学生的知识。

2.3创设相关情境

创设隋景是提高学生自学能力的一个重要办法，该方法能够提升学生的学习兴趣，促进学生投入学习，因而提升自学的效率。情境创设有问题情境、生活情境以及技术情境等，为了激发学生的求知欲望，设计问题情境是最有效的。以小学数学六年级教材北京师范大学版中《比的认识》为例，可以根据课本的内容提出有关问题提出情境：什么是比？比在生活当中的具体应用是什么？利用比能够解决什么生活问题等，问题情境的设立激发学生的好奇心，学生会利用课后的时间去搜索资料，完成教室布置的课前作业，在完成作业的过程中不断地培养自身自学的能力，最终实现提升能力的目标。

3结语

为了提高教学的质量仅仅依靠课堂上的学习是不足够的，还需要学生远离利用课余的时间自发的学习知识，在此基础上才能够不断地提升学生的数学水平，为后期的学习做好铺垫。为了解决学生在自学方面存在的棘手问题，学校方面要与教师积极的进行商讨，提出一个合适学生年龄特点的培养方案，在实施方案的过程中一点一点调整学生的自学意识，教师要不断的给予指导，培养其自学能力，长此以往养成习惯，才能够提升学生自主学习的效率。