浅谈小学数学教学中的养成教育

王宇

摘要：叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”作为教育工作者的我们只有抓好了学生的养成教育，学生的品行才能更好，学习成绩会在品德修养的潜移默化中自然提高，才能达到培养学生良好道德素养，促进其终身发展的终极目标。

关键词：小学；数学；养成教育

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672—9129（2017）21—0050—02

工作十几载，深沐着教育改革的屡屡春风，始终坚守在教育教学一线的我，在长期的实践观察和理论探索中积累了一些有关小学生养成教育的心得体会，我认为加强小学生养成教育应从以下几个方面入手：

1利用多种教学方法和手段培养学生认真听讲的习惯。

1.1使用现代化教学手段，集中学生注意力

认真听讲，是指学生在课堂学习中全神贯注、集中精力倾听教师点拨的习惯。小学低年级学生因为入学时间短，很多学习习惯还没有养成，在课堂上只能短时间的集中注意力，这使得我们的教学效果很不理想。为了培养学生认真听课的习惯，我充分利用现代化的教学手段，结合自己所教学科的特点，制作教学课件。

1.2让教具、学具成为教学的好帮手，辅助学生养成良好的学习习惯

学生良好学习习惯的养成不但要求孩子要学会认真听讲，而且要求学生作为学习的主人积极主动地参与到课堂活动中来，这样只利用先进的教学手段是不够的。例如在教学《大数的认识》时，需要用计数器来演示数位之间的关系。如果只使用教具，整个课堂会很乏味，不能有效调动学生的学习兴趣。用课件让孩子观察，在学生的脑海中很难形成深刻的印象，甚至有些头脑灵活的孩子会有这样的质疑：“课件是老师制作的，真正的计数器是什么样子的？”为了打消学生的疑虑并让他们参与到数学知识的探索中来，课前我安排学生准备了计数器，课堂上设置了许多动手操作的活动，五颜六色的计数器吸引了孩子们的眼球，拨数的探索活动使学生们发现了数位之间存在的关系，整节课学生们都在聚精会神的拨弄着自己的计数器，这样的动手操作过程不禁培养了学生的动手能力，也使学生在潜移默化中融入到课教学中来，培养了学生认真学习的习惯。

2培养学生养成课前预习的习惯

我校的高效课堂五步教学法中的第一个教学环节是前置作业，其实就是预习。这说明预习这一环节对学生学习新的知识有着至关重要的作用。现阶段我们小学家长和学生关于预习有一个很大的误区，他们认为预习就是把明天要学习的内容看一遍，把课后练习一并完成就可以了。而实际上预习本身是一个很重要的学习内容，它承载着温顾知新的教学使命。在预习时我们要对已经学过的学习内容进行相应的梳理，并将要学习的知识进行大致的了解，在这一过程中出现的不能理解的知识点我们要深入探索。

低年级学生自主学习能力差，不能理解预习的真正意义，但孩子的预习能力应该从小培养。为了使预习能够真正发挥作用，我在预留前置作业前总是提前做好预案，在有必要的课时有针对性地安排预习。记得小学一年级有这样一课内容是竖式计算两位数加法，其中包括不进位和进位两课时。在教学第一课时时我没有安排预习作业，因为这一课的内容是基础教学，也是竖式计算的重点，一旦在书写中出现问题很难纠正。第二课时是前一课时的延伸，内容略难但对于孩子来说易于接受。我把预习内容安排在第二课时，在出示预习题时让孩子思考这样的问题：“1、怎样竖式计算56+27？ 2、计算时遇到了什么问题？3、你是怎样解决这个问题的？”这样预留前置作业让孩子的预习更有条理，有利于培养学生养成预习习惯，并把复杂的问题条理化，让学生在头脑中形成了清晰的脉络，为新课学习做好铺垫。有了这样的铺垫课堂教学时我让学生一一解答预习问题，新知识很简单的在知识的迁移中被击破。

3培养孩子善于倾听、观察、思考、表达的习惯。

一个人要善于表达才能更好的适应社会，才有机会发挥自己的潜在能力。在听、看、想、说这四个能力中表达是突破口，要表达就要学会思考，要思考就要学会认真倾听、仔细观察。培养孩子学会表达就能促进他们养成善于倾听、观察、思考的习惯。数学学习看似简单，对表达的要求似乎也不高。实则不然，数学学习要求孩子有更縝密的思维，更丰富的语言基础，只有这样他们才能清晰的表述自己的思维方式。教学中我们可以充分利用教材给出的情境内容和问题串培养学生养成四种习惯。教学新课前可以让孩子自己先认真观察主题图给出的情境内容，然后说说在图中看到的内容，个别学生进行语言表述的时候就是大部分学生人倾听的时候。

好的习惯可以造就一个成功的人，让学生在学习阶段收获好习惯是我们教育工作者不可推卸的责任。关注每一个学生把需要养成的习惯贯穿于教育教学的始终，相信教育可以成就未来。