生本教育理念下的小学语文阅读教学

曹凤华

摘要：新课改大力的倡导生本理念，要求教师在教育教学中一定要彰显出学生的主体地位，只有这样才能使学生成为课堂上真正的小主人，使其的学习效果事半功倍。因此，小学语文教师在开展阅读教学的过程中，也应力求将新课改的导向性发挥到最大，以此来推动课程改革，促使有效教学的真正实现。基于此，本文将以此为话题，对生本理念的融入对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：生本理念；小学语文；阅读教学；策略探究

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672—9129（2017）21—0027—02

前言

阅读教学是语文教学中非常重要的组成部分，其在提升学生表达能力、理解能力等方面有着非常大的效用，是教师在语文教学中的主要内容之一。因此，在教学实践中，为了将阅读教学的价值充分的展现出来，教师也应充分的发挥出新课改的导向作用，致力于生本理念的渗透等，以此来增强教学效果，促使生本教育得以真正的实现。

1生本教育理念的内涵

所谓的生本教育理念就是指，教师在开展教育教学的过程中，将学生放置在教学的核心位置上，在教学中理解学生、尊重学生，真正的实现因材施教，力求将学生在课堂中的主体地位充分的展现出来，使其在学习中带有更多的能动性、主动性等，将生命教育的渗透作为目标。

因此，语文教师在开展阅读教学的过程中，一定要将新课改的导向作用展现出来，将生本理念渗透在教学的方方面面中，以在深化学生学习体验的同时，也保障阅读教学的顺利开展，使得最终的教学效果一举数得。

2生本教育理念下的小学语文阅读教学实施策略

2.1基于生本理念，创设教学情境

由于小学生的理解能力、认知能力严重不足，其主要还是以直观思维为主，导致其的阅读能力有待加强，在理解文章内容时常常處在形式主义上，很难有一个深入性的分析和理解。因此，在语文教学中，教师也可以结合这一特点，充分的渗透好生本理念，为学生创设出生动、和谐的阅读情境，以此来丰富学生的阅读体验，使其感知到阅读的魅力所在，为阅读教学的开展提供保障。

例如，在讲解《小英雄雨来》一课的过程中，教师可以先以多媒体为载体，为学生播放相应的影片片段，让学生观看，为后续探讨的开展打下基础；而在这之后，教师就可以向学生设问：“这段视频主要讲述了一件什么样的事情呢？”“你觉得雨来身上有什么品质值得你学习呢？”“看完这个片段你有着怎样的感想呢？”让学生充分的活跃思维，进行分析、阐述等，以通过这样的方式将其逐步的引导到课文的学习中，进一步的深化其对课文的理解程度，使其的学习效果达到最佳。

2.2基于生本理念，激发阅读热情

在阅读教学中，学生阅读热情的激发是非常重要的，只有这样才能使学生在阅读中活跃思维，大大的增强其阅读的积极性、自主性等，为教学活动的开展提供保障。因此，在教学实践中，教师也可以通过生本教育的引入，来对学生的阅读热情起到激发作用，使学生在局限的课堂中获得更多，将阅读教学的效用展现出来。

例如，在讲解《猴王出世》一课的过程中，这是我国四大名著中《西游记》的节选片段，可能有的学生在课前已经有所了解，但有的学生却是一片空白。因此，在教学之前，教师就可以为学生预留作业，让其在课前利用书籍、网络等对这一片段有所了解；而在课堂中，教师就可以开展一个小型故事会，让学生自己来讲述这段故事，使得学生的课堂氛围生动、形象等，这对于其后续的课文阅读是非常重要的。在这样的模式下，不仅能激发起学生后续阅读的兴趣，也能使其在理解文本内容时更加轻松、流畅等，使得阅读教学的实效性大大增强。

2.3基于生本理念，增强师生交流

对于生本理念而言，其最大的特点就是可以彰显学生在课堂中的主体地位，将学生放置在核心位置上，推动教育教学的开展。因此，在语文教学中，教师也可以基于生本理念，深化师生问的沟通、交流等，以通过这样的方式将生本理念的内涵、价值等展现出来，使得语文教学的实效性得到提升。

例如，在讲解《“真美”与“真糟”》一课的过程中，教师就可以将分角色阅读这一形式引入进来，根据文本内容进行角色划分，教师也应积极的参与其中，以此来与学生进行交互，大大的增强学生的平衡心理，逐步的缩短师生问的距离，将生本教育的理念展现出来。另外，在阅读教学中，教师也应大力的推进个性化阅读这一方式，使得学生在阅读中突破思维定式，以在展现教育价值的同时，使得学生本身得到更加全面的成长与发展。

3结论

综上所述，生本教育在语文阅读教学中的渗透是十分必要的，一方面其可以展现学生在课堂中的主体地位，使其在学习中更加积极、主动，另一方面也能切实的推动课程改革，为高效课堂的构建提供更多的可能性。虽然，在当前，部分教师在此方面的意识还比较淡薄，但我相信只要在大家的一致努力下，就一定能解决好这些问题，为我国教育事业的总体发展助力。