成人学历教育中如何开展实践性教学的思考

李娟

摘要：成人学历教育是国家为了满足社会人的学习愿望，建立學习型社会以及提升全面科学文化素质而建立的学历教育体系，是当前我国国民教育体系中的重要组成部分。成人学历教学相对于我国的统招学历来说，社会的认可度不高，而造成这种情况的原因主要是因为成人学历教育中学习者的能力提升没有达到预期的效果和用工单位的要求，所以还需要提升成人学历教育的有效性。本文主要对成人学历教学中实践性教学的开展进行思考。

关键词：成人学历教育；实践性教学；开展

成人教育指的是区别于普通全日制教育模式的一种特殊的教育形式，成人教育的要求低，不限制年龄和性别，所有有意愿进行学习的人都可以参加成人教育。通过成人教育能够有效的提升社会人的知识、技术，同时也能够获取一定的专业资格，实现一些社会人的技术和职业转向的目的。近年来随着科技的发展，成人学历教育的学校和人数都有所减少，主要与当前社会对成人学历教育不认可的情况有关，所以成人教育中还需要能够不断的发现其中存在的问题，并提升对人员的实践能力培养，进而提升成人学历教育的质量，使成人学历教育逐渐得到社会的认可。

一、成人学历教育实践性教学分析

当前社会职场对人才的要求并非只看重学历，而是更注重人才的能力，这也使得教育中越来越重视对学生的实践能力培养，并在教学中制定明确的实践能力培养目标和计划。实践教学指的是对学科内容的情景化、生活化和社会化，同时也指学生积极参与社会实践、探索实践以及生活实践以及学生的动手能力培养。实践教学是对所学理论基础知识的巩固和深化，是培养高素质人才的重要手段。

二、成人学历教育实践性教学开展的思考

（一）以学习者的学习需求为教学目标设计的基础

大部分参与成人学历教育的学习者在提升自身学历的同时都希望能够运用所学的知识不断的提升自身的能力，实现对知识的合理运用。这也使得成人教育的教师面临一定的挑战，教师必须要转变传统的教学理念和方式，制定符合学习者需求的教学目标[1]。同时在教学目标的设置中还需要能够注重课程体系的逻辑性和完整性，并兼顾学生的实践能力提升，保证学生在学习理论知识后，能够将这些知识合理的应用到工作和生活中，进而有效的解决工作和生活中相应的问题，从而提升成人学历教学的效果和质量。

（二）以学习者的实践经验为基础进行教学设计

成人学历教育的学习者与全日制教学中的学习者具有显著的差异性，因此在实践教学设计中不能照搬普通教学中的方式，根据教学的内容统一设计实践内容，而是要能够从逆向思维出发，根据学习者的实践经验和需求设计实践教学。教师的教本身来源于其一线的实践经验，同时学生的学也是直接运用到实践过程中的，通过实践来检验理论知识和学习效果。这种教学方式对于中职或者高职的教育非常有效，但是对于成人教育来说却存在一定的问题。成人学习前本身具有 一定的实践经验，所以在实践教育的设计中还需要能够从成人自身的经验出发，并将学习者的经验作为实践教学中的重要资源，通过学习者间的分享以及在不同角度的总结实现对这些经验的创新和完善，进行形成新的实践理论基础。成人实践教学中还需要尊重学习者的经验，相对于青少年来说，成人在社会中都有一定的履历，并承担着更多的社会责任和义务，所以他们积累的经验来源于生活，更贴近于他们的职业，同时也融入到他们的个性中，因此这种学习模式是在经验的基础上进行再学习的，从这个角度分析经验成为了他们学习的基础，同时也是学习的资源，是他们接受知识的前提，同时也是应用知识的基础[2]。因此在实践教学设计中，教师需要先对学习者的经验进行分析，然后根据其经验中存在的不足进行指导，并对其经验进行拓展，从而保证实践教学的有效性。

（三）以理论与实践的转化为基础借鉴非学历教育方式

成人非学历教育与成人学历教育都是成人教育中的重要组成部分，非学历教育包括继续教育、专业证书教育、职业资格证书教育以及岗位培训教育等，这类教育不需要按照国家正规的课程计划和要求授课，一般授课的时间短，内容单一，在学习完成后不颁发相应的学历证书。成人非学历教育中最显著的特点就是具有较强的针对性，直接根据学习者的需求进行教育和培训。在课程的设置中理论部分少，实践所占比例大，几乎是教师手把手教会学习者相应的技能，虽然这种教育方式会导致学生在实践的过程中“知其然不知其所以然”，但是实践教育的效果非常显著。因此在成人学历教育中，也可以适当的对非学历教育经验进行借鉴，并在此基础上进行改革。首先借鉴其实践教学中针对性的优势，但是要加强理论课程的比例，进而使学历教育的学习者在学习中可以做到“知其然知其所以然”，同时也提升实践教学的效率，学生在学习和工作中可以将理论与实践进行有效的结合，切实实现学以致用。

三、结语

综上所述，成人学历教学是成年人为了提升自身的能力、学历而选择的一种教育形式，但是从当前的成人学历教育发展情况来看，其中还存在很多的问题，从而导致相关教育机构和学习者不断的减少，究其原因主要是因为成人学历教育中学习者所掌握的经验和能力没有得到用工者的认可，因此成人学历教育中还需要能够认识到问题的重要性，并加强对学习者的实践能力提升。在实践教学中根据学习者的经验、需求等制定实践学习计划和方案，并借鉴其他的人才培养方式，不断的完善实践教学，提升成人学历教育的效果和质量。

参考文献：

[1]吴旭亚，吕娜.成人学历教育校企合作探究——以远程教育为例[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2013，12（2）：112-115.

[2]李红梅，黄静.关于成人远程职业教育实践性教学的若干思考——基于会计学专科毕业生的问卷调查分析[J].海南师范大学学报（社会科学版），2014，27（1）：131-134.

（作者单位：中原石油勘探培训中心）