对小学英语多模态教学模式的研究

章蓓蓓

在小学英语教学中，需要帮助学生建立英语学习兴趣以及英语学习的基础知识。巧妙运用多模态教学，能够帮助学生从多个角度去体验、感知英语学习，逐渐建立英语学习兴趣，并且在轻松的环境下奠定相应的基础知识，这是当前小学英语教学的发展走向，也是需要教师不断探索的内容。笔者针对当前小学英语教学现状及自身教学实践，对多模态教学进行了策略性思考。

1. 为学生构建英语学习情境

在教学中，教师要为学生积极构建适合英语学习的情境，帮助学生快速的投入到英语学习中，设置教学情境，引导学生进入到学习中。英语学习的环境应当包括人文与课堂两个方面。其中的人文环境是指教师在课堂中为学生建立和谐、平等、尊重的课堂环境，教师为学生建立的人文环境，是学生感受到尊重，参与到英语学习中的重要推动力，能够全面推进学生角色的转换。在课堂环境的教学组织中，教师要根据每节课的不同学习内容，进行组织，通过多媒体技术进行视频、图片的展示，以及单纯的语言描述等，为学生搭建这样的一个环境，将学生带入到语言的学习氛围中，使学生在情感状态等进入到英语的学习中。情境的构建，最为重要的就是将学生的情感与心境带入到其中，能够有效弥补当前我国外语教学中缺少语境的问题。例如，在教师讲解聚会的内容时，可以以圣诞节的氛围作为背景，带领学生进行讨论。

2. 通过节奏调动学生的听觉

在小学英语的学习中，许多内容都可以被编排为一些儿歌等内容，教师可以借助于这些形式等，将英语的词汇、句子等快速的讲解给学生，使学生在听的过程中获得知识、掌握知识。英语词汇本身就具备节奏韵律，在教学中，增加听力的部分，能够使学生在掌握节奏韵律的过程中得到足够的认知，帮助教师做出策略性思考，以期为日后的教学发展做出贡献。把握词汇本身的节奏韵律，能够调动学生的参与意识。一些节奏明快的儿歌等，能够使学生感受到乐趣，并且自觉的参与其中，加速学生的记忆。学生根据词汇本身的节奏韵律进行练习，能够快速的掌握词汇，实现教学的全面发展。听是学生英语学习中的重要输入环节，通过听的练习，能够调动学生听觉，进而投入到英语的听力学习中。除此之外，在教学中，教师还要根据学生的成长状况，不断转变听力内容，寻找一些有趣的听力内容使听的过程变得丰富多彩。

3. 通过多媒体技术调动学生的多种感觉

在现代课堂教学中，多媒体技术一直是教学中最为重要的辅助内容，需要得到教师的关注与开发，将其运用于课堂教学中。在教学中，多媒体技术能够从视觉角度推进学生的英语学习。在整个教学过程中，教师可以运用多媒体技术，帮助学生做出探索，以期为学生的成长做出贡献。在整个教学过程中教师可以通过多媒体技术配合学生的学习需要，完成教学内容的发展。配合学生所学内容，组织设计教学课件，以视频、音频等形式，全面调动学生的学习积极性，实现多种模态的全面教学，全方位调动学生的学习积极性。多媒体技术能够通过声、光、电、影的全面结合，推动学生对所学内容的全方位感知，尤其是对视觉的强烈冲击，能够使学生感受到足够的震撼。在当前小学英语教学中，运用多媒体技术能够将所学知识以最为直接的形式展示给学生，尤其在视觉的冲击上，是其它方式所不可比拟的。

在教学中，教师可以适当将一些实物带入到课堂中。实物进入课堂相较于多媒体技术的最大优势在于真实性，能够使学生真实的感受并触碰到这些物品，在这个过程中，学生不仅能够用眼睛看到，更能用手触碰到，便于学生形成深刻的印象，帮助学生对事物产生深刻的印象。在讲解与文具有关的单词时，教师可以将一些词汇，如pen、pencil、eraser、ruler等，教师可以直接用实物进行展示，在学习一些与食品有关的词汇时，教师还可以带一些水果进班级，这样能对学生产生强烈的视觉冲击，进一步的当学生把词汇掌握住后，教师可以将水果作为奖励送给学生，整体而言，教师可以采取丰富的形式，帮助学生快速的进入到学习中，从多个角度加深对英语的认知。在整个英语教学中，多模态教学不仅是帮助学生建立丰富的学习感知形式，更在于氛围的营造，全面推进教学的发展，帮助学生理解词汇等所学知识的内涵。

4. 结论

小学阶段学生年龄偏小，对于知识的理解更偏向于直观的接受，此時采用多模态教学，能够全面调动学生的学习积极性，加速学生对知识的理解记忆等，在当前小学英语教学中教师要从多个角度对多模态教学进行探索，帮助学生建立英语学习的兴趣，为日后更进一步的学习奠定基础。

[1] 徐明星. 小学英语多模态教学模式研究——以宿迁市古城实验小学为例[J]. 亚太教育， 2016（06）.

[2] 高旭艳. 多模态应试教学视域下的小学英语单元教学设计研究[J]. 当代教育实践与教学， 2016（09）.

[3] 张谱. 多模态话语分析视角下的小学英语教学[J]. 现代交际月刊， 2015（04）.

（作者单位：江苏省南京市溧水区东屏中心小学）endprint