提高初中英语早读效率的研究

杨勇

随着改革开放的快速发展，为制定出一套切实可行的教学计划，进而提升课堂教学效率已经成为广大教师关注的重点。研究发现在初中英语教学中，提升早读的质量显得尤为重要，当前部分学生没能充分认识到早读的重要性，既浪费了早读时光，又使得效率低下，进而缺乏学习的动力。本文针对农村初中英语早读效率的问题展开了一系列研究，并提出了看法，仅供大家参考。

1. 英语早读问题引发的反思

在英语教学进程中，大多数的教师过于重视学生对教学任务的完成情况，反而轻视了作业完成的效率问题，结果实际取得的成效并不明显。将这种问题引申到英语早读上，就会发现很多教师平时只关注早读的参与人数，而对早读的质量问题缺乏深入的反思。概括起来主要在这三个方面：第一，在早读的管理上过于松散，对学生的自觉性估计过高，早读所采用的方式也过于单调，这不利于学生学习兴趣的培养；第二，进行早读时，大多数学生只是在单纯的记忆单词或者语法，缺乏趣味性，课程形式单一，很难激发学生的学习热情，继而影响早读的质量；第三，缺乏相应的早读效果考量机制，使得学生很容易形成一种得过且过的心态，不利于早读效率的提升。

2. 提升初中英语早读的应对策略

2.1细化任务，确立早读目标

做任何事情都要有目标，这样做起来才能有动力，进而取得事半功倍的效果。早读也是一样，教师应该针对学生的实际情况和课程安排，给学生的英语早读制定一个系统的计划，让学生明确早读的目標是记忆或者了解哪一部分的学习内容，使目标具体化，这样有利于学生全身心地投入，进而提升早读效率。此外，针对单词或者语法，要求学生记忆不是根本目的，要能够活学活用。所以，在早读时间，教师可以根据实际情况合理分配时间，先教学生单词发音，然后让学生记忆，最后测试，明确每一个环节的任务，有利于提升早读效率。

例如，在七年级下册第一单元Section A部分中，有guitar、sing、swim、dance、draw、chess、speak等七个单词和speak English、be good at两个短语，可以在领读之后，安排15分钟左右时间让学生记忆，之后再进行检测。如果时间足够的话，可以让学生利用课后的习题进行选词填空等，进一步激发学生的学习兴趣。在文章素材方面，还可以适当的挑选一些优秀的语句或者文章让学生记忆，让学生通过句子或者文章来领会单词的用法，进而提升课堂效率。

2.2早读朗诵形式丰富化，添加早读乐趣

任何一件单一的事情，如果在长时间内不间断地进行工作，很容易产生厌烦的心态，进而很难取得良好的效果。英语早读就是如此，如果让学生一直坚持单一的朗诵，学生很难全身心地投入其中，在传统的早读中，大多采取全班学生集中在一起各自朗诵的情形，很多学生都处于动口不动脑的现状，而且还容易让学生失去记忆的动力。因此教师应该充分考虑早读中出现的这一状况，丰富课堂朗诵模式，使早读充满乐趣，例如采用教师领读、分角色朗诵、室外早读等多种形式进行。此外，在早读中加入竞争机制也有利于激发学生的学习热情，使他们能够以更加积极的心态对待早读，进而提升课堂效率。

例如，在学习九年级上册英语第三单元时，有manatee、furry、disgusted等三十多个单词学习之后，需要学生在英语早读时加以记忆，教师可以采取部分学生在黑板上听写单词，剩余学生在座位上听写的方式抽查单词的记忆情况，然后对默写情况最好的学生加以奖励，这样有利于激发其他学生记忆单词的热情；另外，在背诵文章时，可以采取一定的方式让学生分成几个小组，让各个小组之间形成攀比现象，看哪个小组背诵的效果好，这样有利于让学生在集体荣誉感的促使下尽可能地激发学生的积极性，继而提升早读效率。

2.3及时检查，提高早读的课堂效率

检查机制的合理化应用，既是对早读质量的一种检测，进一步掌握学生的实际学习情况，了解学生的缺陷所在，更好地进行课堂教学，又有利于及时的督促学生全身心地投入到学习中，以更加积极的心态对待英语课程学习，进而更好地提升早读效率。

例如，在八年级下册Unit 2 Topic Section B的学习时，文章中大多是以对话的形式出现的，教师可以让学生在早读上练习分角色朗诵课文，进行课程情境模拟，然后再让学生做一个简单的课文主要内容概述，这样既有利于提高学生的英文口语表达能力和朗诵能力的训练，又能够针对学生的投入力度做一个简单的测试，这有利于提升课堂效率。然而，经过实践可以发现，只有部分英语学习能力较强的学生才能很好地完成这一任务，很多学生连基本的陈述都以一定难度，这就要求教师事先针对学生实际情况做一定的了解，然后通过小组合作的形式让基础较好的学生带动较差的学生学习，进而提升学生的英语教学效果。

3. 结语

早读在学生的英语学习中占据着很重要的地位，只要合理的应用，就能够有效的强化学生英语单词、语法等基础知识的掌握，进而确保能够全面地提升学生的综合素质和英语成绩。因此，教师应该尽可能地给学生制定合理的计划、目标，适当的丰富早读课程模式，引入检测和激励机制等，这些都能够激发学生的积极性和学习兴趣，进而更好地提升英语早读的效率。

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[3] 池秀伟. 浅谈如何有效利用初中英语早读课[J]. 语数外学习， 2013（07）.

基金项目：本文为甘肃省教育科学规划课题（GS[2016]GHB1904）《提高农村初中英语早读效率的策略研究》阶段性研究成果。

（作者单位：甘肃省张掖市第二中学）endprint