初中作文教学的探究

余七香

摘要：作文教学是初中语文老师最感头痛的，它往往花去语文老师大量的时间和精力，但是收效甚微。初中生追求独立，个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱；对生活、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措辞，其问题的根源就是我们几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材。因此，我们的作文教学必须改革。

关键词：作文教学 引导学生 作文训练

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）21-0217-01

素质教育的核心就是创造能力和创新精神。要培养学生的创造能力和创新精神。就必须强调学生的个性发展，要使学生的个性得到发展，就必须给学生自主活动、自主创造的条件。写作教学是整个语文教学的半壁江山，写作教学的成与败直接决定了学生学习的好与坏和语文素养的高与低。经过我们对本校和本地区的调查发现，作文教学虽然是语文教学的重要组成部分，但在语文教学中却是最薄弱的环节。作文教学进了一种毫无生气的僵化训练模式，作文教学背离作文之道的现象非常严重。究其原因，一是作文教学方式陈旧，大多依然停留于布置题目。批改作文和讲评作文的模式当中，并未以一种更能体现学生主体性，激发学生主动性的教学方式引导学生进行创作。激发学生的写作兴趣。依照以上情况，在新课程改革不断推进的历史使命下，就要求我们以新的理念、新的方式、新的成效来开展作文教学。

一、注重方法指导，作文原来有章可循

“工欲善其事，必先利其器”说的是工具的重要性。田玉博士说：“方向不对，一切努力都是白费。”作文教学讲究的是工具，我们要把写好作文的钥匙交给学生。不管是写人、事、物、景，一堂课只要做到课堂流程清晰，工具使用得当，学生有收获有变化就行。像这样“耳、口、鼻、手”的指导就无需费多少口舌了，只要留给学生充分的时间感知、联想、想象就可以了。两节课下来，学生脸上不是往日里的疲劳与痛苦，却是兴奋与快乐。我知道这是正确的指导。帮他们找到习作的章法。减轻了他们作文的难度。一个学生高兴地说：“原来作文就是靠看、听、摸出来的，以前我却总是想啊想，想得我头都大了。从今天开始我再不用为不知怎么写作文发愁了！”

二、实物感知，打开作文的活水源头

作文教学。学生主动参与性的积极与否。直接影响着作文教学效果的优劣。许多学生怕上作文课，其中原因就是缺乏兴趣。而缺乏兴趣的一个非常重要的原因，就是我们的作文教学脱离了学生的生活实际。田玉博士倡导的作文学评中的感知训练。正是通过创设情境和具体的实物感知，将实物带进教室，或让学生走出教室，其目的都是让学生明白作文是在具体的实物上，在真实的生活中，并借此将学生潜藏的生活经历激活。让点滴的生活经历都成为写作的素材。想象一下，十几年的生活，和接下去每一刻的经历都可作为今后写作的素材，那是怎样一个源源不竭的活水源头。

三、五级追问，作文即可顺理成章

追问，从字面理解就是追根究底地查问。多次地问，是一个通过师生对话使学生能积极主动参与的过程。如问学生“是什么”“像什么”“为什么”“想到什么”“怎么样”。我觉得追问是作文训练中必不可少的环节，这种由浅入深，由此及彼，由客觀到主观地追问，可以启发学生再思考，帮助学生更有序地组织语言，理清写作思路。利用网络、报刊，办好成果交流，一次次的获胜，享受到成功的乐趣，最终达到理想的彼岸。

四、阅读积累，文章则会文采飞扬

感知训练，解决了学生不会写、没的写的难题，使学生走出了怕写作文的处境。不少学生因为找到了写作的方法和乐趣，爱上了写作。他们会不断地写自己的感知和体验，这样的文章读多了，你会发现，他们的文章虽然长了，但是语言却一直都是那些平白的俗话，谈不上新鲜独特，更别说优雅脱俗。这时你就应该想到，是他们的阅读积累不够了。就比如一个“看”字就有许多种说法，平常的有：瞧、望、视、观察、瞟、留意、窥视、张望、环视、瞻仰……如果平时注意积累的就会用到：端详、睥睨、觊觎这一类给人别样感觉的说法。我们知道同样表达“看”的意思，如果能用上“端详，睥睨，觊觎”这一类的词语，不仅表达会更准确，语言也显得更多彩灵动，自然文章就更加优美而招人喜欢。

为了引导学生积累词汇，我在平时的教学中会让学生将文章中认为优美的词语圈起来。然后让学生想象这些圈画出来的词语成了星星会怎样。学生就会答道“熠熠生辉，光彩夺目”了。以此来激励学生在习作中用上独特的词语，让自己的文章“熠熠生辉，光彩夺目”。我兴奋地读给学生听。告诉学生自己看到词汇如此丰富的文章时有多开心，并希望每个同学都争取写出这样光芒闪耀，文采飞扬的文章出来。

五、培养兴趣，激发写作激情

兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者。好之者不如乐知者”。只要学生对作文发生了兴趣，一切问题都迎刃而解了。大到一个语段，小到一个句子，甚至一个词语的使用，只要是亮点，我都一一画出，并配上精彩的赞美之词，给予较高的分数。加上课堂上在全班展示，所以学生的自信心得到了空前的提升，写起作文来也更有激情了。

以上是我对初中作文教学的一些粗浅的看法。教无定法，我们应该注重实用，结合学生的实际，多做一些教学尝试，不断改进教学方法，帮助学生不断提高写作能力。写作能力是学生基本的语文素养之一，不容忽视。我们应该抓住机遇，不断学习，改进教学方法，促进作文教学高效健康发展。

责任编辑：杨国栋