网络背景下高职计算机基础教学路径研究

刘宁

摘要：当今时代，网络信息技术发展迅速，互联网在社会的各个领域都得到了普遍的应用。计算机基础技术已经成为当代大学生所必须掌握的一种技能。文章探究了网络背景下高职计算机基础教学的路径与方法。

关键词：网络 高职 计算机基础 教学路径

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）21-0232-01

如今。网络在人们的日常生活和工作中发挥着越来越重要的作用。掌握计算机基础技能对各个专业的学生都是十分必要的。在高职计算机基础教学中，随着网络信息技术的发展。过去的教学方式已经不再适用，学校应当结合网络背景，优化计算机基础教学方案，提高教学效率。

一、明确网络背景下高职计算机基础教学特点

随着网络信息技术的发展与广泛应用。高职计算机基础教学的特点也渐渐发生了变化。具体表现在以下四个方面。

（一）学生获得知识信息的途径增加

在过去的高职计算机基础教学中，教学相关的资料、文献以及其他信息，学生没有太多的获取途径，主要依靠教师提供。这在一定程度上限制了学生的发展空间。在实际的教学过程中。教师占据了主体地位。而学生只能比较被动地接受，学习积极性难以提高。而在网络技术发展成熟、应用达到普及的当今时代，学生能够从网络中搜索并查询自己需要的资源。网络中的资源数量大且种类多，学生能够根据自己实际的情况，选择最适合自己的部分。

（二）学生的主体作用在网络背景下能够得到更好的发挥

在网络背景下，学生的学习条件与环境都得到了大幅的提升。网络中的资源能够为学生的自主学习提供有效的支持。其内容的丰富性与多样性。也能够让学生在获取一定的计算机基础知识后，可以迅速地得到实际验证，帮助学生明确计算机基础知识的实用价值，从而提高学生的学习兴趣与动力。教师在教学过程中，可以将教学的内容与网络相结合。提高计算机基础教学与网络的联系。从而增加计算机基础教学内容的多样性。提高学生自主学习的积极性。

（三）在网络背景下，高职计算机基础教学的内容与形式更加丰富

在过去，高职计算机基础教学的内容相对单一，以教材中的知识为主，教师并不能为学生提供更多的拓展知识。教学的形式与内容一成不变。教学中以教师关于教材的讲解为主。学生在听完一段讲解后，根据教材的指导进行上机操作，完成教师布置的学习任务。这样的教学形式过于程序化。学生在学习的过程中。很难跳出听课——上机的循环。学习兴趣也难以提高。

（四）在网络背景下，高职计算机基础教学的模式更加多样

伴随着网络信息技术的发展。一些先进的科技产品也在教育领域得到应用。例如，教师能够在课堂教学中，应用多媒体设备。多媒体设备能够为教学内容的多样展开提供硬件基础，应用多媒体教学，教师能够为学生展示更多形式的内容，包括视频、模拟操作动画等。相较于口头教学与板书教学，多媒体教学具有更强的表现力，能够通过图片、音频、动画等多种形式，全方位地为学生展示计算机基础相关知识。有利于吸引学生的注意力。加深学生对相关知识的理解与掌握。

二、落实网络背景下高职计算机基础教学方法

（一）优化高职计算机基础教学内容

虽然网络的普及应用，让学生能够获得更多的知识与资源。但对于计算机基础知识的学习。课堂教学依然占据主要部分，教师必须时刻关注计算机技术的发展，在教学过程中，不断从网络中汲取新的知识，融入教学内容中，从而保持高职计算机基础教学内容的先进性与活力，满足學生的学习需求，提高计算机基础教学的有效性。

（二）采用多元教学方法

在网络背景下，多元教学方法和模式的同时应用能够得到实现。网络技术的普及应用，使得教师与学生的交流不再局限于课堂上与答疑时间，教师能通过网络，落实多元教学方法。其一，分层教学。通过网络，教师能够与学生进行较为方便和独立的交流。这一方面有利于教师了解学生的学习情况。另一方面，教师能够根据学生的学习情况，将学生划分为若干层次。对于不同层次的学生，采用不同的教学方案。对于学习基础较为牢固的学生。教师能够在平时的学习任务之外。通过网络。安排难度更大的学习任务。对于基础相对薄弱的学生，教师则能够通过网络安排更多基础巩固的学习任务，从而达到整体进步的教学效果。其二，任务驱动教学。网络的出现，让学生自主或者合作探究变得更加轻松，应用任务驱动教学，能够更好地发挥学生的主体作用，提高学生的学习效率。此外，还有多媒体教学、分组教学等。

在网络背景下，高职计算机基础教学的重要性越来越强。在教学过程中，教师要将专业特点、社会需求、计算机技术发展动态以及学生实际情况结合起来。合理调整计算机教学方案，提高高职计算机基础教学的有效性。

责任编辑：杨国栋endprint