档案袋评价在中职对口单招色彩课程教学中的运用

糜奕嫣

摘要：江苏省教育厅对口单招艺术专业色彩变为具有多指向性的命题创意设计色彩测试方式，注重学生主观想象和创新意识的养成。中职教师应转变传统教学理念，指导学生依据创作的基本规律进行绘画，档案袋评价可以帮助学生记录整个学习、创作过程，使学生养成正确的色彩创作观，提高学生自主学习能力和自我评价能力。

关键词：档案袋评价 对口单招 色彩教学

中图分类号：J063-4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）21-0195-01

2010年江苏省教育厅对对口单招艺术专业色彩试题作了调整改革，打破了传统的单一的色彩静物写生或默写，变为具有多指向性的命题创意设计色彩测试方式。

一、档案袋评价的概念界定

档案袋评价是通过有目的地收集教师和学生在教学、学习过程中的各种作品及资料编制成档案袋的形式。通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。

二、色彩课程档案袋评价的教学设计与实施

根據对口单招色彩高考方案，将色彩教学内容进行调整，前期为构图、形体造型、色调、肌理材料等几个专题单元化教学内容；后期为综合命题创作单元教学内容。单元教学内容层层递进。使学生所学知识更为系统和有针对性。对学生档案袋的要求体现出色彩创作过程中的探索思想、艺术意识，同时制定个人风格。

笔者选取综合命题创作中的《向色彩大师致敬》这一单元进行教学设计，以下是单元教学设计。

中职艺术专业二年级的学生具备一定的色彩造型能力，但没有档案袋评价的概念和经验。因此，本单元采用研究性学习方式，学生选择研究课题，开展探究性学习活动，完成作品创作，并能进行自我评价和反思。引导学生完成最后的作品创作，培养学生的色彩创作能力。树立并养成档案袋学习的正确观念。

（一）设计思路

介绍不同时期绘画大师的色彩作品，有传统的写实作品，也有极富创意的装饰作品，向学生展示色彩的魅力，激发学生创作色彩作品的热情。本课的重点是色彩的各种表现方法，难点是灵活运用各种表现方法，感受不同材料的特性。

（二）教学目标

欣赏了解不同风格流派的色彩大师作品，学习色彩表现方法，学习处理画面色彩的技巧，并进行色彩作品创作；在档案袋中记录自己的表现手法。创作过程等草图和相关的文字说明。

（三）单元教学计划

本单元教学计划为四周，教学内容层层递进。

三、学习档案袋评价的实施成效

（一）学生色彩创作素养的初步形成

通过一阶段的档案袋评价，学生能主动、有计划、有目的地进行观察并收集资料；能及时记录自己作品创作的想法，草图；听取老师和同学的意见，学会积极反思自己作品，不断对作品进行修改，直至完善；能经常表达自己的疑惑，并不只一味依赖教师、专家等，敢于大胆进行否定和怀疑，能坚持自己的创作观点，并能坚持直至成功。作品创作的过程变得有条不紊，能有计划、有步骤地独立完成：可以明显看出学生的色彩创作艺术素养已初步形成。达成对口单招色彩高考要求。

（二）学生色彩创作热情的激发

学习档案袋评价的具体实施中，由学生对自己的作品进行自评和互评，有老师的评价，也有家长对学生的评价，几个方面相结合，学生能更好地学会鉴赏，学会欣赏别人，也知道自己作品中的不足。评价主体的多元化发挥了评价的激励作用，发挥了学生的主体作用。

（三）学生创作水平的提高

学生在色彩作品创作过程中。会遇到一些困惑和问题。教师及时提出了一些建议，学生会在自己的档案中进行不断的修改。

四、结语

档案袋评价的实施，让学生逐渐认识到，评价对他们并不是神秘的，他们能够建立自己的评价标准、设定目标等，开始意识到自己的进步和努力，长处和不足；开始意识到自己想画什么、想怎么画，实现像“艺术家一样创作”。

责任编辑：杨国栋endprint