对口单招班电子线路理论课程教学的实践研究

蔡红梅

摘 要：随着社会的发展，中职学校对口单招学生所占的比例越来越大。对口单招老牌专业之一的电子专业，课程内容丰富，理论性和综合性强。本文针对对口单招班，探讨了有效开展电子线路理论课程教学的策略，以期让学生轻松、高效地学好电子线路课程，提高课堂教学效率。

关键词：中职学校 对口单招 电子线路 教学

电子线路是中职对口单招电子专业的核心课程，是一门理论性、综合性、实践性很强的学科。如何有效提高电子线路理论课程的教学效率呢？

一、合理应用信息化技术，提高课堂教学效果，增强学生的主观能动性

对口单招班的教学有明确的目标：教师和学生都为成绩、为高考而努力。因此，单招班的课堂教学基本停留在传统的教学思路和教学模式上，教学过程过分强调理论知识的灌输和考点的准确掌握，教师“一言堂”现象居多，使得本就繁难抽象的课程变得更加乏善可陈，缺少学生积极性的课堂自然了无生趣。

但是，随着信息化时代的到来，各种媒体技术扑面而来，在教师们应接不暇的时候，伴随着数字时代一起成长的学生们却已经遨游在各种信息化技术中了。在单招电子专业理论课堂中，合理运用多媒体技术，不仅可以有效提高课堂的教学效果，更能激发学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性。

1.多媒体教学

电子线路知识内容抽象，操作过程复杂，利用多媒体教学不仅可以传递更多的授课信息量，而且还能够将抽象概念形象化，将静态电路动态化，提高课堂效率，激发学生兴趣。例如，在分析复杂时序逻辑电路时，用PPT直接展示电路图，可以有效增加教学信息量；适当借助动画演示，能帮助学生理解电路的工作原理；在分析移位寄存器的工作原理时，信号传输的动态演示，更是让知识点的讲解轻松高效。多媒体技术让课堂有了声音，有了色彩，有了活力。

2.仿真软件教学

在单招专业理论课的教学中，教师往往为了追求考试成绩而无奈采取知识灌输的授课方式，舍弃了对掌握知识点同样重要的实践教学环节，而仿真软件在理论课堂的应用可以有效解决这一矛盾。在理论教学过程中，仿真软件可以实时演示各种电路，向学生展示电路的工作过程，有助于学生对知识点的理解和掌握，提高了学生的学习效率。例如，小信号放大器分析Rb对静态工作点的影响，通过仿真软件可以便捷地更改Rb的参数，学生能够直接观察到虚拟示波器波形的变化，从而进一步得出静态工作点对输出波形的影响。在理论教学中应用虚拟实验，使学生对电路的设计、功能都有了整体的认识，实现了从课堂到实验室的过渡，帮助学生从枯燥乏味的理论学习中解脱出来，调动了学生的积极性，体现了“做中学、做中教”的职业教育理念。

3.网络平台教学

当前，我们正处在网络服务日新月异的时代，开展网络教学是学校教学的必然选择。教师针对某些教学重点、难点内容或外围知识点制作课例片段，利用微信、微博等平台要求学生自学或合作学习相关内容，学生可以留言提问、集体讨论或发表学习心得。有了前期的学习和思考过程，教师在课堂上的分析讲解将更具有针对性，大大提高了课堂信息量和学习效率。网络教学只是教学方式的一种尝试，它将占用学生大量的课余时间，这对单招班争分夺秒的学习节奏而言是奢求，因此，网络教学成为单招电子专业课堂教学的常态模式尚需时日。

二、全面整合教学资源，优化课堂教学内容，提高学生的综合应用能力

单招电子专业理论课教学时间紧、内容多、教学强度大，对学生和教师的要求高。仅就电子线路而言，包括小信号放大器、集成放大器、振荡器、功率放大器、组合逻辑电路、时序逻辑电路等，内容之多，增加了学生学习的难度。为了有效提高学习效率，教师需要对教学内容进行多方面的整合，制订符合学生学习心理、适合学生学习习惯的教学计划，以此提高学生的综合学习能力。具体来讲，可以从以下几个方面着手。

1.学科章节整合

电子线路各章节之间有着相通相关之处，例如，集成运放与集成稳压器的综合、组合逻辑电路与时序电路的综合，各类综合性极强的题型频繁出现，对师生的教与学提出了更高的要求。因此，在第一轮复习时，教师需要对所有章节进行系统、全面地分解再整合。例如，将三极管、单级低频小信号放大器及负反馈放大器作为一个模块；将集成运算放大器、LC振荡器及三端集成稳压器作为一个模块等。模块化教学有利于学生全面分析掌握关联知识点，提高综合分析能力。

2.学科间关联模块

笔者学校电子专业电子线路课程在高一即与电工基础课程同步开课，而模拟电路中放大器的讲解涉及电工基础学科中的大量知识点，基于学生的学习心理和理解能力，教师在制订授课计划时要及时调整，在讲解完二极管、三极管基础知识后，将数字电路部分调整到第一学期。此外，在模拟电路的授课过程中，对电工基础中直流电路的若干知识点和分析方法仍要做重点讲述，同时加强与电工基础任课教师的有效沟通，尽量在相关联知识点的表述方式及规范要求等方面达成共识，确保教学思路的一致性，避免学生在理解上出现混乱。

3.理论与技能相辅

电子线路是一门理论知识和实践操作紧密结合的课程，对口单招专业考试分为专业理论课和专业技能课两大部分，各占300分。单招教学的目标是挖掘学生的潜力，使学生的总成绩显著提高，从而提高录取率。电工电子理论知识的有效学习能为专业技能训练打下扎实的理论基石，因此理论课教学不能独自为战，应与技能教师保持长效沟通，针对技能实训环节涉及的知识点和学生的常见问题有侧重地讲解和强化练习，并适时调整教学方案。

三、增添心理助力，创造积极的教学环境，培养学生自主学习的意识

对口单招班的学生怀揣着大学梦，肩负着升学的压力，不同于普通高中的学生，对口单招班的学生经历过中考的失利，信心和能力都稍有欠缺。面对这样一群渴望进取又迷茫彷徨的学生，科学合理地把积极心理学应用到教学环节中，有助于提高学生的自信心，做到快乐学习。

1.发挥专业特色，点亮生活

专业理论课的学习是枯燥的，学生的学习生活是单调的。发挥专业特色，给生活增添一抹亮色，创造积极的教学环境，往往能起到磨刀不误砍柴工的效果。例如，学习时序逻辑电路后，教师可利用环形脉冲分配器制作简易的彩灯布置教室，学生可以每天更改脉冲设置来改变彩灯的循环顺序。看似让学生穷开心的举动，实则可以使计数器清零、置位、集成计数器功能、管脚、接线等考点不攻自破。

2.体现人文关怀，注入正能量

最常见的理论课堂互动就是课堂提问，教师应注意提问技巧，在传授知识的同时给予解答者满满的正能量，告诉学生“你能行！”作业是学生“永远的痛”，教师应调整作业设置，题型选择要有梯度并增加选做环节，教师可以从作业上看出学生的掌握程度，学生也能从选做题中找到成就感，让每天的学习“痛并快乐着”；作业的批改不再只有冰冷的分数或等级，加上只言片语的点评，能让学生感受到教师的用心。一个眼神、一句鼓励、一个高分都能为学生注入更强的学习动力。

随着社会的飞速发展，社会对实用型人才的需求越来越大，高校对人才的选拔也越来越严格。中职教师应积极探究，努力做好电子专业课程的优化工作，提高理论课的教学效率，使学生能够在信息化的课堂上高效率、高幸福感地学习。

参考文献：

[1]陈振源.电子技术基础与技能[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]汤明福.信息化技术在单招电子专业理论复习课应用中的几点感悟[J].科技展望，2014（19）.

（作者单位：江阴市华姿中等专业学校）