中职数学教学中“学案导学”模式的应用

陈建栋

摘 要：在传统旧的教学模式中有这“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”这种只以考試和分数来对学生进行考察，在这种模式下教师在教学中也都只是采取了以教为主的教学模式，长此以往很不利于学生的发展。在现在教学中强调学生德智体美全面发展的素质教育，在这种全新的教学模式中，“学案导学”的教学模式开始在课堂中逐步的出现，在中职教学中对数学的教育有着很强的推动作用。以下是笔者自己以多年从事教学的经验，对中职数学教学中“学案导学”的教学模式进行的分析，逐步促进对数学的教学质量。

关键词：学案导学；中职教学；数学教学；教学应用

随着我国社会经济和科技的不断进步和提高，我国对教育也愈加的重视起来，不断对传统的教学方法和教学模式进行着冲击，与普通的高中教学进行相比较，中职在教学中更侧重于学生在专业技能方面的教育，但在教学中也有传统的数理化课程的设置。“学案导学”这种全新的教学模式在中职数学教学中让教师在传统的教为主改变成在课堂中以学生的学为主的教学模式的改变。使得学生在课堂中的教学气氛变的活跃起来，也提高了数学教学质量，学生的学习兴趣也得到了很大的提高。

一、“学案导学”教学模式的基本概念

“学案”说的是在教学过程中教师对学习制定的学习方案，以中职学生总体的数学能力和对数学知识掌握的水平情况，教师在通过多年的教学经验，制定出适合学生的学习方案，达到提高学生学习能力的目的。在数学教学中采用这种导学的教学模式，发挥教师在教学中的指导作用，让学生跟教师一起来完成教学的内容。[1]教师在“学案导学”的教学模式中，对学生进行学习指导是教师的首要目的，而对课本知识的传导成了教学中的次要任务，教师制定的学案和对学生进行的导学，两者之间都是有着彼此的联系的，导学的基石是学案，是将传统的教学模式进行颠覆的过程。在中职数学的教学中，“学案导学”模式的教学优势更加的显著，因为师生有相对充足的时间来实施新的教学模式。教师根据学生的数学水平来进行学案的制定，在教学中教师对学生的疑惑和不解进行详细的解答，在解答中来锻炼和激发学生的独立思考的能力，并对学生主观能动性进行培养，让学生养成自主学习的良好习惯。[2]在教学中教师可以将数学和生活结合在一起，让学生在日常生活中认识到数学的存在和使用，这样不仅可以提高学生的素质得到全面的发展，也可以让学生更加科学的掌握有效学习数学的方法。

二、在教学中“学案导学”模式的应用流程

1.课前引导

教师在实施“学案导学”的教学模式时，要对学生的课前引导工作要做好。在课堂中教师要将课堂中要学习的具体的数学内容告诉学生，让学生知道该堂课程中的学习目标是什么，将教学中的难点和重点告诉学生，让学生有初步的了解，在下面的学习中学生科有目标的去学习，可以更快的融入到教师的教学中去。

2.课堂研究

在中职学生的数学教学时，要将数学知识融入到学案中去，在课堂中向学生展示出来。[3]所以在数学课中教师可以用多种方法进行教学，比如说在多媒体的教室进行数学的学习，或者采用情景教学模式进行教学，来对学生的学习兴趣进行提高。或者确立一个情景，然后将班级的同学进行分组，让各个小组通过图书馆、网络等方法就资料的收集，然后在集体的进行讨论。以此来对学生的学习积极性和主动性进行培养和提高。教师在其中起到的主要作用就是引导，科学、客观、公平公正的对学生做出评价。

3.课后巩固

在数学课结束后，要告诉学生对今天在课堂中的学习内容进行复习和巩固，加强对知识的认识和印象，这有利于对知识进行长久的记忆。

三、中职数学教学中“学案导学”教学模式的应用

1.改革前传统的教学理念

由于现在很多的教师在学生时代受到的教学模式也是传统的教学模式理念，使得很多的教师在教学中采用的教学模式和理念还是传统的理念。要想将“学案导学”的教学新理念在教学中发挥作用，首先要将教师传统的教学理念进行改变，主动接收新事物和新理念。在传统的教学中，课堂都是以教师的教占主要的教学地位，而学生的学习兴趣却不高。尤其在中职学校中，很多的学生对于实践课感兴趣，但是对于理论基础课程的学习兴趣并不高，有的学生甚至讨厌学习理论课程。[4]这也就导致有很多的教师在教学数学时并不认真，也在敷衍了事，以此学校和教师都要加强对理理论知识的学习，学校要在教学中对数学教学制定教学规划和目标，对数学教师的教学进行考核，让学生和教师都对数学课程教学提高重视。

2.对教学目标作出科学的规划

数学教师在制定教学学案时，要对教学中的目标进行明确的标识，根据中职学生的数学学习能力和对数学知识的掌握程度，在结合实际的数学教材，制作出科学合理的教学学案。在数学课程的学习中，教师要对课程中的难点和重点进行突出的教学，从简单的到难的，慢慢的由浅入深的进行讲解。[5]在帮助学生对数学中的学习的框架进行构成。

3.教学方式的合理运用

有很多的教师在选择教学方法中出现不当，使得很多的学生将数学的学习打上了枯燥无味的标签。由于中职的学生的文化课的成绩比普通高中学生的文化课成绩要差很多，在加上数学课程的学习本身具有一定的难度，因此教师在教学中要根据学生的自身的数学水平制定合适的教学方法和教学模式，让学生可以对数学有从新的认识，并产生学习兴趣，以此来提高本身的数学水平。

四、结束语

结合上文所述，可以看出传统的教学模式在新时代的今天已经不适用了。在中职学校中对数学的基础课程的教学要提高重视，在培养学生专业技术的同时也要抓紧学生的基础课的教育，全面的提高学生的综合素质。教师在“学案导学”的教学模式中也要结合中职学生的数学水平制定合适科学的教学方案。以此来提高学生的数学能力和学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]管彦民.如何在数学课堂中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育

[2]陳乐明.浅谈数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育

[3]李立秋.浅谈在中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2015，14：27.

[4]伊新春.在中职数学教学中如何激发和培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2016，24：25-26.

[5]丛培娟.浅谈在中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].商情（教育经济研究），2008，05：157.