浅议中职英语课堂该如何翻转

唐秋林

摘要：在中职英语教学课堂上，采用翻转课堂这种新型的教学模式，以学生为中心，在老师的引导和学生间的互动下，不仅培养了学生自主、合作、探究的能力，还提高了学生对英语学习的兴趣，让他们积极参与到整个教学过程中，从而改善了英语课堂教学效果。

关键词：中职英语；课堂教学；翻转课堂

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0089-01

所谓"翻转课堂"，就是在校园云环境下，教师将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用、练习提升等，从而达到更好的教学效果。

1.翻转课堂在中职英语教学中的优势

随着信息技术走进校园，走进课堂，传统的课堂教学面临新的挑战，其弊端尤其显现在中职学校的英语教学课堂中。中职生好动、英语基础差、对英语的学习积极性不高。针对这些现象，老师如果还采用传统的填鸭式教学，势必会恶化教学环境，达不到好的教学效果。

1.1 翻转课堂作为信息技术支持下的新型教学模式，借助多媒体教学平台，把课堂交给学生，让学生主动参与到教学活动中，突出学生的主体地位，激发学生的兴趣。比如在教学《It's time to change》的课前导入中，教师通过提问学生："What activities are good/bad for your health？"来切入话题，这个话题和学生的生活和学习密切相关，学生可以结合自身的一些情况来回答，激发他们的学习欲望，然后老师展示一些好和不好的行为习惯的图片或播放一些相关视频，让学生围绕该话题发表他们的看法。这样依托现代信息技术而展开的教学，充分实现了"学生学"而非"教师教"，充分体现了学生主体地位。

1.2 "课堂的翻转"能让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理能力。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样做特别能满足中职生英语基础参差不齐的需求，让基础好的带动基础差的学生，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。

1.3 "课堂的翻转"还能增加师生、生生之间的互动。学生在课下视频学习中，可以跟同学进行充分合作交流，培养了学生的合作精神，课堂上通过解决疑难问题、思维碰撞、知识运用、练习提升等实现师生互动、生生互动，共同探索学习中的疑点和难点，提高教学效率。

2.中职英语课堂的翻转教学

2.1 课前的学习环境构建。要实现翻转课堂教学离不开信息技术的支持，教师可以借助现代网络信息技术和多媒体来构建师生之间的学习交流平台和资源库，比如建立师生共享的QQ和微信交流群、交互式电子白板里的资料库。从教学内容和大纲要求以及中职学生实情出发，教师预先把要教授的内容制作成微视频或课件，上传至师生网络共享平台。学生通过网络独立学习基本知识，把产生的疑问和困惑通过网络反馈给教师，教师根据学生学习情况在课堂教学中通过师生、生生互动答疑解惑等。比如在讲授Unit 5 It's time to change时，教师利用班上共享的微信群预先设计学习任务，让学生用手机拍摄身边一些好或坏的生活习惯发至群里，然后在课堂针对不好的生活习惯，让学生在老师的引导下给出相应的建议。

2.2 听力课的翻转教学。在听力部分的教学时应用翻转课堂教学模式，教师可以录制或选择一些与主题相关的微视频，将文字、图片、声音等结合到一起发给学生边听边看，这样的课下学习变得生动和"可爱"起来，学生学习的无趣和无聊感可望得到很大改善。如在中职英语模块1"Unit 2 I can do it"的教学时，老师播放一些与"I can…"话题相关的视频让學生可以更加具体地边听边看边学每个词语包含的意思，比如"I can speak Chinese." "I can repair computers."等。同时，在播放完这个微视频以后，学生可以根据教师布置的任务进行思考，如"What can you do？"等，做好这些铺垫之后，再反复播放听力材料，让学生带着问题有针对性地听。这样有了课外的反复练习，老师在听力课上可以让学生更快速的理解所听材料内容，全面提升听力课的教学效果。

2.3 口语课的翻转教学。以往的课堂上，大部分学生习惯了老师的讲授，几乎都是学的哑巴英语，不敢大胆的开口，害怕发音错误、不标准等带来嘲笑与尴尬，这些都给学生学习英语口语带来很大障碍。而翻转课堂可以让学生在课前反复练习与课堂教学内容相关的词语、句子等，在课堂上展示给同学和教师的是已经很熟练的口语，这样既保护了学生自尊心还增强了学生的自信心，在课堂上敢于开口用英语交流，为学生营造一个练习英语口语的学习环境，学生的口语能力自然得到提高。

真正的好课，不是老师的出彩，出彩要出在学生的学上。课堂教学效果的好坏，就是看在教学过程中是否把主动权交还给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性。翻转课堂合理应用在中职英语教学中，能促使学生主动参与到英语学习中，对于增强学生的学习兴趣和提高中职英语教学趣味性等有着极大作用。

参考文献：

[1] 邹霞.关于中职英语翻转课堂教学模式的研究[J].考试周刊，2014.87.93-94.

[2] 黄柳.翻转课堂在英语教学中的优势与应用中存在的问题[J].海外英语，2015.11.55-56.

[3] 薛永翔.翻转课堂在中学英语教学中的应用初探[J].中国现代教育装备，2015.16.42-43.