浅谈中学语文阅读教学的重要性及实施策略

刘金正

摘要：阅读教学是中学语文教学中至关重要的一项，如何采取合理有效的方法来提升学生的阅读能力是众多教师不断探讨的课题，在新课程的实施下，阅读教学方法虽有很大改进与创新，但对于今非昔比的科技时代，这些方法还是存在许多局限。本文就从中学语文阅读教学的重要性及适宜如今时代的具体实施策略来谈。

关键词：中学语文；阅读教学；重要性；实施策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0075-01

中学正是学生们情感认识增强与知识视野扩大的特殊时期，此阶段的学生往往不再局限于课堂上的阅读，而会主动地寻找自己感兴趣的课外读物，因此，该阶段是学生阅读能力大大提高的黄金时期，正如"读一本好书就如同交一位高尚的朋友"，若在此时教师可以对学生的阅读方向进行正确的指引，那么学生提高的不只是阅读能力，还有人格修养了。

1.中学语文阅读教学的重要性

阅读是一个人从单调的书本文字上获得有意义的心理感悟的过程，它也是一项关乎智力与情感的能力，学生的阅读能力的高低不仅直接决定到语文成绩的好坏，还可以关系到对事物的认知能力以及将从中提取的观念转化为自身的能力，因此，可以说，从一个学生的阅读能力上可以大致判断他的语文素养，这也解释了为什么阅读教学会成为语文教学中的重点了。有人会认为，阅读仿佛与考试没有太大的联系，所以会更倾向于可以直接提高语文成绩的写作与背诵，然而我们知道语文是一门比较主观的学科，通常，一道语文阅读题的答案是不确定的，学生的阅读能力高的话，一来可以提高自己对文章主旨的把握程度，二来可以见多识广，在自己见过的众多答案中汲取出一个更接近标准的答案，再则，俗话说"读书破万卷，下笔如有神"，阅读能力也直接关系到学生写作能力。综上所述，阅读教学的重要性不言而喻。

2.中学语文阅读教学的实施策略

2.1 启发思考，带领学生深入文本。学生对于阅读的内容的把握能力还尚未成熟，看待问题的程度也不够深入，甚至有的学生读完一篇文章竟然没有一点的疑问，完全是囫囵吞枣式的阅读，对于阅读能力的提高无益。在课堂教学中，老师就要根据自己班上学生的心理特点与学习情况进行提问来启发学生的思考，慢慢带领学生深入文本，直到学生能自己发现問题并提出疑问为止。深入文本之后，老师可以先让学生们在小组内交流自己对文本的看法与见解，互相解答自己提出的疑问，无法解答的再交由老师解答。这样，先由学生独自深入文本，探索出问题，与同学交流看法后，再听老师的讲解，听课更有目的性，课堂效率也更高，阅读能力也相应地提高了。

2.2 正确引导，扩大学生知识视野。中学时期的学生不能只看几篇课文文章就可以了，他们还需要从广大的课外读物中汲取精神食粮，而对于中学生这样好奇心强烈而认知能力尚浅的人群，他们往往会在鱼龙混杂的书籍中迷失自我。目前火爆一时的励志书籍，例如"哈佛图书馆半夜灯火通明"等励志鸡汤，虽在短时间内唤起了学生的积极向上的意识，但这种意识是不持久的，学生往往打了一番鸡血就认清现实，甚至比以前更加颓废，还有一些男生沉迷的武侠小说，女生热衷的言情小说都会大大影响中学生的心智发展，更别提有助于阅读水平的提高了。高尔基有言："书籍是进步的阶梯"，老师便有扶正学生阶梯的责任了，老师可以为学生们推荐几部适合他们年龄与知识水平的书籍，在学生扩大知识视野的同时提高了阅读能力，岂不是一举两得。

2.3 不断创新，提高学生阅读兴趣。老师可以经常发现，在上叙事类课文时学生的上课积极性通常很高，而在上议论类、说明类课文时学生就显得无精打采，因为学生具有注意力易变的特点，他们更青睐于新奇有趣的事物，为了提高课堂效率与学生阅读能力，老师就要不断地创新教学方法了。例如，在阅读教学过程中，老师可以经常借助电子白板上丰富多彩的资料，让学生可以学到课本之外的知识，提高学生的学习兴趣，进而提高了其阅读兴趣；老师还可以多采取问答式教学，小组同学之间的你问我答，老师与学生之间的交流都可以提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。总之，老师一定要经常改善自己的教学方法，让学生保持高昂的阅读兴趣，达到事半功倍的教学效果。

结论：阅读能力作为一项综合性的能力，它体现了学生对作者观念的提取能力与事物的认知能力，阅读教学也是语文教学中的核心，有效的教学方法不仅可以提高学生的阅读质量，还可以加深学生的阅读深度。因此，老师要不断反思、改进，探索出最适合自己班上的学生的教学方式，并对学生的阅读成果加以肯定与鼓励，努力提高学生的阅读能力。

参考文献：

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