河南省高职院校排球师资队伍建设状况研究

闫彦峰

( 郑州澍青医学高等专科学校， 河南 郑州 450064 )

河南省高职院校排球师资队伍建设状况研究

闫彦峰

( 郑州澍青医学高等专科学校， 河南 郑州 450064 )

采用文献法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法对河南省高职院校排球师资队伍建设状况进行调查研究。调查发现，河南省高职院校排球授课教师以中、青年男性教师为主，以老年教师和女性教师为辅，其中多数教师为非排球专业毕业，专业水平偏低，虽然整体学历水平较高但高职称教师的比例还偏少。

高职院校；排球；师资建设；河南省

排球在我国有着较为深厚的群众基础，“女排精神”更是我国社会发展中不可多得的精神财富，鼓舞了无数人全身心地投入到了国家建设之中。排球运动项目在拥有较强竞技性的同时，也具有较强的趣味性和健身作用。因此，排球是我国体育教育的传统项目，高校体育教育普遍开设的项目之一[1]，对于提高大学生的体质水平，促进大学生身心健康发展起到了非常重要的作用。研究旨在通过对河南省高职院校排球师资队伍建设状况的调查研究，推动河南省高职院校排球教学及其他活动的开展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以河南省高职院校排球师资队伍建设状况为研究对象。

1.2 研究方法

通过文献法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法对河南省高职院校排球师资队伍建设状况进行调查、分析与研究。根据研究需要设计了《河南省高职院校排球师资队伍建设状况调查问卷》并分别向随机抽取的黄河水利职业技术学院、周口职业技术学院、郑州旅游职业学院、济源职业技术学院等7所高职院校排球任课教师发放。共发放70份问卷，回收有效问卷65份，有效回收率为92.8%。

2 结果与分析

2.1 河南省高职院校排球教师年龄、性别状况

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计[2]。对于河南省高职院校排球项目教学及科研活动的开展而言，也需要建设一支素质高、结构合理且相对稳定的教师队伍。另外，河南省高职院校排球教师需要给学生做示范动作，需要懂得科学、合理的教学方法。因此，需要合理的年龄、性别结构。青年教师精力充沛，敢想敢干，但教学经验不足及应变能力差，而教师年龄偏大就会暴露出体能不足，部分高难度示范动作不能完成等问题。在性别方面，鉴于河南省高职院校女学生的比例较高，需要一定比例的女教师开展排球教学工作，去更好地把握学生的学习心理。

表1 河南省高职院校排球教师年龄与性别状况n=65

从河南省高职院校排球教师年龄、性别状况看（表1），男性占比为66.2%，女教师占比为33.8%；年龄方面，年轻教师的比例为53.8%；中年教师的比例为29.2%；老年教师的比例为16.9%。从这一统计结果可以看出：河南省高职院校排球教师以男性为主，以女教师为辅；从年龄结构看，中、青年教师是排球教学的主力军。

2.2 河南省高职院校排球教师专业状况

排球运动在我国发展的比较早[3]，排球也是较早进入我国大学校园的运动项目之一。高校排球项目发展需要做好的重点工作就是要搞好师资队伍建设，不断提高教师的专业水平。因此，河南省高职院校排球教师建设工作的重点之一就是提高教师专业素质，因为专业素养是高校教师开展教学与科研等工作的基础。

表2 河南省高职院校排球教师专业状况 n=65

由表2可以看出，在65名被调查的教师中，高校学习期间有过排球专项学习的有25人，占比为38.5%，没有开展排球专项学习的有40人，占比为61.5%。可见，河南省高职院校排球教师相当比例的教师没有经过系统的专业学习，专业水平偏低，这种状况不利于排球教学质量的提升和校园排球活动的开展，今后需要通过人才引进等方式充实不断提高河南省高职院校排球教师队伍的整体专业水平。

2.3 河南省高职院校排球教师学历状况

建设一支高水平的师资队伍是高等教育改革与发展的关键所在，也是推进高校内涵式发展的重要保障[4]。河南省高职院校排球教师的学历水平与其教学能力之间有着紧密的联系。因为高校体育教师的学历水平代表着其技术与理论的功底状况，作为高职院校，在开展排球教学中，高学历的教师队伍是完成教学任务，不断提升教学质量的关键。随着我国高等教育发展步伐的不断加快，需要越来越多的高学历人才充实到高校教师队伍，从而为培养各式各样的社会所需人才奠定良好的师资基础。对于河南省高职院校排球教学而言，也需要越来越多的高学历教师充实到教学第一线，为排球教学质量的不断提升打下坚实基础。从表3可以看出，研究生学历教师的比例已经超越了本科学历教师的比例，占被调查教师人数的55.3%，本科学历教师的比例为38.5%，排在第二位，比例最少的为专科学校教师，仅为6.2%。可见，河南省高职院校排球课教师的学历水平整体较高，这与我国近年来研究生教育发展速度较快有着很大的关系，也与当前教师为了提高自身水平和职称晋升，考取在职研究生的人数不断增加有关。总之，高学历的排球教师队伍对提升河南省高职院校排球教学水平，开展排球课程教学改革与创新非常有利。

表3 河南省高职院校排球教师学历状况 n=65

% 6.2 38.5 55.3

2.4 河南省高职院校排球教师职称状况

作为高校而言，教师职称比例结构既反映一个学校的师资力量，也反映学校办学的水平。河南省高职院校排球教学工作的开展同样需要合理的教师职称结构作为保障，否则很难做到排球教学与科研的同步发展。作为高职院校的排球教师，不仅要能够胜任日常排球教学工作，还要能够根据学生实际搞好教学改革与科研工作。对于教学而言，作为助教或讲师职称的教师可能还可以胜任，但要在搞好教学的同时，胜任教学改革、创新与科研等工作，职称较低的教师就显得力不从心了，就需要高职称教师的引领和指导。所以，科学、合理的职称结构是推动河南省高职院校排球教学与科研共同进步的重要方面。

表4 河南省高职院校排球教师职称状况 n=65

从表4可以看出，讲师职称的比例为最高，达到43.1%，其次是助教职称的教师，占比为27.7%，副教授职称的教师比例排第三，占比为20%，教授职称的比例最少，为7.2%。说明河南省高职院校排球教师职称结构并不合理，高职称教师的比例明显偏少，这种状况不利于排球教改及科研水平的提高。

2.5 河南省高职院校排球教师进修学习状况

随着高校体育教学改革的深入发展，教师仅凭经验教学已经不能适应社会的发展，排球教师应掌握更多的体育科学理论知识，以及广泛门类相关学科的理论知识[5]。因此，通过参加培训、进修的方式提高排球任课教师的知识和能力是非常重要的途径，也是不断提升高校教学质量的必要手段。特别是对于跨专业开展教学的教师，由于受专业技能所限，很难胜任教学工作，需要通过自学或参与上级组织的培训、进修学习的时机提高自己的教学与科研能力。通过调查发现，河南省高职院校排球教师中跨专业开展排球教学的教师比例还比较高，这部分教师需要通过自我学习和参与进修学习提高自己的排球理论与排球专业素养，以提高自己对排球教学及改革、创新方式、方法的理解，更好地为开展排球教学与科研创造良好的条件。由表5可以看出，没有参加过各种形式的与排球教学和科研有关的进修培训的老师所占比例达到33.8%；其次是仅参加过1次进修学习的教师，比例占29.2%；参加过2次进修学习的教师比例为23.1%；参加过3次及以上进修学习的教师比例最少，为13.8%。可以看出，排球教师参与过进修学习的比例偏少，这种状况不利于河南省高职院校排球教学与科研整体水平的提高，今后各院校应多派出青年教师参加不同形式的排球教学进修培训活动，促进青年教师快速成长。

表5 河南省高职院校排球教师进修状况 n=65

3 结论

河南省高职院校排球师资队伍建设尚处于发展与完善的过程中，其基本现状为排球教师在性别结构方面以男教师为主，以女教师为辅，年龄结构方面以中、青年教师为主，老年教师为辅；没有经过系统专业学习的教师比例偏高，这种状况不利于排球教学质量的提升和校园排球活动的开展；排球任课教师整体学历水平较高，这对于排球教学非常有利；职称结构不够合理，高职称教师的比例明显偏少，这种状况不利于排球教改及科研水平的提高。参加过进修学习的比例也偏少，今后需要为中、青年教师提供较多的外出学习交流机会，以促进中、青年教师快速成长。

[1] 马维良.高职排球教学改革现状及对策研究[J].当代体育科技，2016（26）：80-82.

[2] 国务院.中国教育改革与发展指导纲要，中发[1993]13号文件．

[3] 常亮.吉林省普通高校排球教学现状的调查与对策研究[D].长春：吉林体育学院，2011.

[4] 马慧，张小斌.加强师资队伍建设,推进高校内涵式发展[J].中国校外教育，2015（33）：80-82.

[5] 陈美琴.江苏省苏南地区高校排球选项课的现状调查与发展对策研究[D].苏州：苏州大学，2009.

On the Construction of Volleyball Teaching Staff in Higher Vocational Colleges in Henan Province

YANYanfang

（Zhengzhou Shuqing Medical Vocational School, Zhengzhou 450064, Henan, China）

闫彦峰（1982-），河南许昌人，硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学。