何水英
摘 要:本文研究内蒙古自治区在70年发展演变过程中编写出版的内蒙古自治区乡土地理教材,归纳整理并“取长补短”,提出符合新课程标准教学理念的乡土地理教材编写建议。全文由乡土教材发展概况、内蒙古自治区乡土地理教材出版概况、本文基本研究结论和建议等三部分组成。
关键词:内蒙古自治区;乡土地理; 教材
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2017)09B-0004-02
如今,世界各国已纷纷编写出版和实施乡土地理教学,注重其在学校地理教学中的作用。中国已把乡土地理纳入义务教育阶段地理教育的四大模块之一。突破了把地理科学体系当作地理课程内容体系的传统形式,更多地关注了现实社会和学生生活的实际环境,考虑到了学生的学习兴趣和个体发展要求,从而体现了现代教育的客观性和科学性。结合时代背景和教育体制改革,内蒙古自治区自1956年开始编写自治区级乡土地理教材,20世纪80、90年代有几个盟市也纷纷编写出版盟市级乡土地理教材。但如今内蒙古自治区的乡土教育,尤其是乡土地理教育被忽略,缺乏新课标理念的乡土地理教材,笔者结合十几年地理教材编译工作的经验,搜集以往内蒙古自治区乡土地理教材,分析研究内蒙古现有乡土地理教材,提出编写出版适合新课标地理教学理念的内蒙古乡土教材应注意事项,旨在加强内蒙古乡土地理教材的教学功能。
一、乡土地理教材发展概况
(一)国际发展概况
17世纪捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中强调地理课程要从乡土地理开始打好学习地理知识的基础。18世纪法国启蒙教育学家卢梭和瑞士著名教育家裴斯泰洛齐共同主张教给儿童乡土地理知识。1992年第27届国际地理大会上通过《地理教育国际宪章》后,国际乡土地理教学研究纷纷兴起,英、德、法、美等欧美发达国家把乡土地理教学纳入地理教学必修课程,但各国的实施情况不同,如英、法、日、美、加拿大等国实施由乡土到本国和世界区域地理的地理课程体系,而俄罗斯则把乡土地理渗透在自然地理和经济地理当中。澳大利亚全国没有统一的地理教材,而是由各省联系实际编写地理教材,设计地理课程。
(二)国内发展概况
我國近代乡土地理教学始于1904年清朝政府颁发的《奏定学堂章程》,距今也有一百多年的发展历史了。它奠定了中国现代教育的基础,“章程”中安排乡土教育从小学低年级开始实施。而内蒙古自治区乡土教育是从新中国成立后的1956年颁发的第一个《小学教学大纲》开始的;1988年国家教委做出中小学课程教材前所未有的改革部署,逐步使全国各地的中小学课程和教材在统一基本要求的前提下,结合各地区教学实际编写和应用各具特色的时代性、实用性、乡土性特点的教材。这个重大改革使我国地理教育也获得了新的动力,乡土地理教育成为教育改革中的新起点,引起地理界普遍关注而迅速发展; 2002年的地理课程标准中把乡土地理教育并入义务教育阶段地理教学四大模块之中。2003年教育部颁布条例,允许各地自己开发本土教材,许多教育界人士和民间机构迅速进入这个领域,开发各具特色的乡土教材。乡土地理则是乡土教材的重要组成部分,目前我国绝大部分省份甚至县级地区都有了自己的乡土地理教材,如 《北京城市地理》《上海市乡土地理》;在我区有《内蒙古自治区地理》《包头市地理》《通辽市地理》等。
二、内蒙古自治区乡土地理教材概况
(一)内蒙古自治区乡土地理教材出版概况
笔者搜集到的有:自治区级的8个版本,盟市级的11个版本。
1.《内蒙古地理》。孙金铸,科学普及出版社,1957年4月。
2.《内蒙古自治区中学试用课本〈乡土地理〉》。内蒙古教育出版社,1973年7月。
3.《内蒙古自治区中学试用课本〈内蒙古地理〉》。内蒙古教育出版社,1978年7月。
4.《内蒙古自治区地理》。内蒙古教育出版社,1981年。
5.《初级中学课本内蒙古地理》。内蒙古教育出版社,1986年。
6.《内蒙古自治区地理》。中国地图出版社合编,1994年。
7.《内蒙古自治区地理》。中国地图出版社,2006年6月。
8.《内蒙古自治区地理(蒙古文版)》。内蒙古教育出版社,2007年6月。
9.《通辽市地理(试用本)》。吴小海,李桂芝著,中国地图出版社,1999年。
10.《赤峰市地理》。赤峰市教育局,1989年12月。
11.《哲里木盟地理(试用本)》。吴小海,李桂芝著,中国地图出版社,1992年。
12.《呼伦贝尔盟地理》。焦永利,逻敏著,中国地图出版社,1996年。
13.《呼和浩特市地理》。内蒙古人民出版社,1997年。
14.《兴安盟地理》。中国地图出版社,1998年6月。
15.《锡林郭勒盟地理》。西安地图出版社,1999年12月。
16.《乌海地理》。星球出版社,1999年8月。
17.《通辽市地理》。李桂芝著,地质出版社,2004年6月。
18.《通辽市地理(蒙古文版)》。内蒙古教育出版社,2004年10月。
19.《包头市地理》。杨文政,徐丽颖著,地质出版社,2006年8月。
(二)内蒙古自治区乡土地理教材发展概况
1.内蒙古自治区乡土教材发展时代背景。
结合我国教育体制改革、社会经济发展,自1956年至2012年划为五个阶段分析内蒙古自治区乡土地理教材发展背景。
(1)1956年至1966年:1956年新中国成立后颁发的第一本《中学地理大纲(试用本)》中提到“乡土地理教育乃是地理教材结合实际的方法之一”,由此内蒙古自治区编写出版了第一本乡土地理教材《内蒙古地理》(1957年版)。endprint
(2)1966年至1976年:在这特殊的年代里,中小学教育几乎停滞,1972年后有少数几个省份编写了乡土教材。内蒙古自治区1973年编写了《内蒙古自治区中学试用课本〈乡土地理〉》,作为中国地理补充教材。
(3)1976年至1985年:1977年高考恢复,1978年国家教委制定《十年制学校教学地理大纲(试用本)》,首次界定乡土地理包括本省(自治区、直辖市)地理和本县地理。国内有许多省和县编写了各自的乡土地理教材,内蒙古自治区编写了《内蒙古地理》(1978年版)和《内蒙古自治区地理》(1981年版)。
(4)1986年至1999年:结合1985年的教育体制改革,1986年国家教委制定《地理教学大纲》,其中对乡土地理的区域限定在本县范围,1987年召开《全国乡土教材会议》,要求各地在两到三年里编写各自的乡土教材,促进乡土教育。1988年全国地理教育研究协会召开“地理教育为乡土建设服务”为主题的论坛,从此掀起了国内乡土教材热,这也是内蒙古自治区乡土教材编写最多的阶段。
(5)1999年至2017年:1999年党中央国务院提出深入教育体制改革,加强素质教育的决定,要求建设符合素质教育的基础教育課程体系,2002年制定并应用了新课程标准教材。在此期间,内蒙古自治区编写了《通辽市地理(试用本)》(1999年版)、《锡林郭勒盟地理》(1999年版)、《乌海地理》(1999年版)、《通辽市地理》(2004年版)、《通辽市地理》(2004年蒙古文版)、《包头市地理》(2006年版)和《内蒙古自治区地理》(2006年版)、《内蒙古自治区地理》(2007年蒙古文版)等。
2. 内蒙古自治区乡土教材发展成就。
乡土地理教材是反映乡土社会文化发展和自然环境变化的一面镜子,内蒙古自治区乡土地理教材在自治区70年发展变化中也有自己的发展和进步。地图是地理教材的无声的“语言”,我们通过分析各个版本教材中所含的地图插图种类和总量来分析教材的发展进步情况,归纳为以下几个方面。
(1)内容上逐渐完善—— 由注重自然环境内容到逐步丰富人文地理内容;(2)区域选择趋于细化——由自治区区级细化到盟市级乡土教材; (3)表述体系越来越丰富——由原来文字叙述为主,转变为图文并列,并从双色版发展为四色版;(4)由起初的汉文版本发展到蒙汉两套版本,这是少数民族地区民族教育发展的重大标志。
3.内蒙古自治区乡土地理教材的文化教育功能。
(1)运载和传播着民族地区的特色文化:内蒙古乡土教材的内容编排并不是所有内容的罗列,而是筛选宜于我区青少年全面健康发展的本乡本土的、能反映我区自然生态环境和社会经济发展的特色内容。每个版本的乡土地理教材都能很好地向外界展现我区自然和社会文化发展状况,为广大青少年学子提供内蒙古自治区特有的乡土文化。
(2)丰富和补充内蒙古中学地理教育:内蒙古自治区有着悠久的发展历史和独特的社会自然环境,这也是内蒙古乡土地理运载的内容要点,这些学生身边一草一木的实例不仅可以丰富学生的知识底蕴,也能为地理教师提供鲜活的教学资源。
4.内蒙古自治区乡土地理教材编写中存在的问题。
(1)内容方面:反映民族地区独特的社会生产生活的人文地理内容较少,自然地理内容比例较大。
(2)结构方面:文字叙述性内容比例大,地图和图片比例较小,地图本身就是地理的语言,而各版本内蒙古地理注重知识内容的传播,忽略学生动手自学能力的培养。
(3)时空分布不均:自1956年第一版《教学大纲》颁布之后,50年代编写过一本;整个60年代没有;70年代有2本;待改革开放后80、90年代最多,而2007年后基本停止编写。空间分布上自治区级有8个版本,通辽市有4个版本,而阿拉善盟等至今没有编写过该盟市的乡土地理教材。
(4)蒙汉版本比例不等:全自治区目前搜集到的共有19个版本,其中17个版本是汉文的,蒙古文仅仅2个版本。
三、基本结论与建议
(一)基本结论
由研究分析内蒙古乡土地理教材19个版本的出版概况、内容结构、发展变化、文化教育意义和存在的问题等方面得出的结论是:我区各年代的乡土地理教材承载着国家教育改革时代精神和内蒙古自治区70年的发展演变,内容结构趋于细化和丰富、文化教育功能更加完善,但由于国家各阶段的教育理念不同,目前这些“重自然轻人文;传授知识为主、能力培养为辅”的乡土地理教材已不能满足“新课标”教学需求,亟需编写与时俱进的新理念的内蒙古自治区乡土教材。
(二)建议
1.乡土地理教材的编写要依据地理课程标准中关于乡土地理教材的编写要求,如教学三维目标(知识、技能、情感态度)、内容区域范围等;编写体系要灵活,比如,叙述式课文和活动式课文的比例要相当,并且要设计至少一次野外调查实践活动。
2.内蒙古自治区乡土地理教材的编写要因地制宜。可以编写以旗县为单位的乡土地理,并重点选编具有民族地区特色的历史文化内容。同时叙述式课文和活动式课文的设计要合理,注意图文并茂。
总之,内蒙古自治区是地域辽阔的边远少数民族地区。在这广袤的土地上生活的先民们,创造了适应本地生态环境的独特游牧生产文化。怎样把本土文化传播于子孙后代,成为乡土教育的使命。肩负重担的各版本内蒙古乡土地理教材承载着我区70年的自然和社会发展演变信息,能使学生亲身感受到伴随自己成长而发生的家乡变化,为学生的自主发展提供平台与空间。本文的研究意义在于一方面促进内蒙古乡土地理教材编写,完善内蒙古乡土地理教学功能;另一方面进一步提高乡土地理教学在我区中学地理教学中的地位。
参考文献:
陈胜庆.乡土地理教育新论[M].北京:测绘出版社,1992.endprint