学校最应该给学生的三种教育

周国平

人文精神是教育的灵魂，没有人文精神，教育就沒有灵魂。而人文精神之花应该用三种教育来浇灌，即：生命教育、智力教育和灵魂教育。

生命教育：实现生命的价值

生命教育包括体育，以健康的身体为目标。但一个人如果只是身体健康，却不懂得热爱生命、尊重生命、享受生命，那么，健康又有何意义？所以，我主张把体育扩展为生命教育，生命教育的目标是培育对生命的尊重。

怎样才算尊重生命？我想，最重要的是珍惜自己的生命。现在学校里屡屡发生中学生、大学生、研究生自杀事件，这里面当然也有学生自己的原因，就是把生命看得太轻，一时想不开就结束了自己的生命。尊重生命还包括享受生命。从某种意义上说，享乐主义是正确的。我上大学时，大学生是不准恋爱的。现在大学生在这方面已经很自由了，不过太自由也有弊病，你可能沉湎在花前月下。我不反对及时行乐，关键是行怎样的乐。

另外，尊重自己的生命，最重要的是要对自己的生命负责，能够有意义地度过一生。教育的第一个目标，应该是使学生成为热爱生活的人，同时也要成为善良的人。生命教育如何开展，还需要好好研究，基本内容应该是引导学生善待自己的生命，由此推己及人，善待一切生命。

智力教育：实现头脑的价值

现在对智育流行一种狭隘的理解，就是把它理解为知识的灌输，甚至归结为考试的分数、职业的技能。这样做只是把宝贵的头脑当成了一个容器、一个工具。智育的真正目标应该是让学生的智力得到健康成长，使他们懂得如何享受智力生活带来的快乐。

灵魂教育：实现灵魂的价值

套用柏拉图对于知、情、意的分类，可以说灵魂是情和意。情感是审美性质的，意志是道德性质的，与此相应，灵魂的教育可以分为美育和德育。美育的目标是造就丰富的灵魂，德育的目标是造就高贵的灵魂。

什么是灵魂的高贵呢？就是有做人的尊严，有做人的原则，在任何情况下都不做亵渎人身上神性的事。一个人如果为了满足物欲而百无禁忌，不择手段，只能说明他身上的神性已经泯灭，只剩下了兽性，就已经不是人了。

智育限于知识，美育限于技能，德育限于规范，都是舍本求末。教育的目标应该是培养健康、善良的生命；活泼、智慧的头脑；丰富、高贵的灵魂。

如果这样，我们的教育就真正成功了。endprint