在语文教学中的情境教学和创新能力

林火莲

摘 要：有一位伟人说过“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可见，创新能力的培养是基础教育面临的重要任务。教学过程中情境教学的有效性也是当前心理学界所公认的，如问题情境可以激发学生的学习动机，设计的问题对于学生有一定的难度，但只要通过努力可以解決的，它往往会引起学生的好奇而思考，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。

关键词：语文教学；营造氛围；创设情境

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-105-01

现代脑科学研究成果表明，人的左脑偏重于逻辑思维，右脑偏重于形象思维。学生在学习时更多地偏重于左脑的使用和训练，往往忽视了右脑功能的开发和利用。情境教学则较好地解决了这一问题，起到启动形象思维的作用，能把抽象的文字化为十分具体化的形象。使学生有更多的机会接近实际，有更多的自我解决问题的机会，有助于创新能力的培养。

本人结合小学语文教学，谈谈“创设情境，培养学生创新能力”的一些做法。

一、营造氛围，激发学生创新的兴趣

培养学生的创新能力，首先要有个民主宽松的环境，还要设计各种激情引趣的场面，让学生活跃思维，“不吐不快”。如：教学《黄继光》一文的结尾部分，黄继光那英勇献身的精神深深地打动了同学们的心，大家的心情都无比沉痛，有的同学还擦眼泪。此情此景，我把握时机，关切地问：“同学们，黄继光虽然牺牲了，但他那光辉的形象永远铭记在我们心中，试想，如果你是画家，或是雕塑家，你要怎样去刻画，去雕塑黄继光的形象呢？”这时，课堂气氛非常活跃，同学们纷纷举手，有的说：“我想塑他的半身像，目光炯炯，注视着前方，盼望胜利到来。”有的说：“我要画他伏在地上，头高昂着，向前挪动的像。”有的说：“我想画一个黄继光的头，旁边是万丈光芒，说明黄继光的精神永放光芒。”还有的说：“他张开双臂，用胸膛堵住敌人的枪口的像，我最喜欢。”……使学生对黄继光的英雄品质有了更进一步的认识。醉翁之意是哄他们多想多说，增强创新意识，培养创新兴趣。教师及时肯定了学生的创新能力，给予适当的鼓励，这样，学生创新的兴趣就越来越浓。

二、以多媒体创设情境，挖掘学生创新的潜能

由于科技的进步，计算机辅助教学的应用越来越广，以多媒体创设情境，可以将抽象的文字形象化，而形象愈是鲜明、具体、生动，就愈缩短学生感知的时间，从而激发学生认识的兴趣，引起联想想象，产生创新的“灵感”。

三、以问题巧设情境，点燃学生创新思维的火花

问题是创新之源，怀疑是创新之母。培养学生的创新能力，首先要从培养学生的问题意识开始。

1、变序设疑，启发逆向思维

小学生思维处于由顺向思维向逆向思维发展的阶段，所谓逆向思维就是从事物的结果追溯到原因或由目前追溯到过去，由于事物之间常常互为因果，具有可逆性，因此利用逆向思维比较容易引发超常的思维，有时对解决问题会起到突破性的作用。如当学生理解了《美丽的公鸡》一课后，引导学生想一想：公鸡改正错误后，啄木鸟、蜜蜂、青蛙会不会理它？态度会不会改变？这样学生一定会说出许多令人耳目一新的答案来。

2、诱导发散，训练多向思维

诱导发散，培养多向思维是触发创新的重要环节。在教学中，要注意精选发散点，一篇课文以一两个重点为宜，同时要注意科学性，对发散点的结果需加以分析评价。

3、展开想象，引导求异思维

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”。想象力对学生智力的发展，对学生创新能力的培养具有重要作用。教学中，要注意因文而异，凭借课文中某一重点，某一关键处作想象的生长点。同时要从学生实际出发，设计的想象训练点要从易到难，循序渐进，以达到创新的目的。

四、活动、实践的情境训练，有益于创新能力的提高

陶行知先生认为，如果把人类的双手束缚起来，就不能执行头脑的命令，更不能说创造和发明了。所以，只有孩子的双手解放出来，而且不仅是双手，双腿、双脚乃至整个身心都解放出来，中国才有可能出现爱迪生，出现牛顿。实践活动的运用正是解放学生身心的最好方式，是教师组织学生参加实践活动，在实践活动中获得感性知识，提高创新能力的直接方法。如果把教学延伸到课外，它既打破课堂教学的局限，使学生在真实的实践中既获得知识锻炼能力。又获得成功的乐趣，激发他们强烈的创新意识，训练他们的敏捷的创新思维，提高创新能力。寓教于乐的活动、实践的开展是一种十分普遍的教育方式，”只有让学生“动”起来，学生才能有活力，有朝气，创新精神才能得以激发和培养。显然，我们经常的，科学的、艺术的运用活动、实践这个情境直观活动对于培养学生的创新精神，训练学生的创新思维的不可估量，影响深远的作用自在不言中。

诚然，激发培养学生创新精神的途径和方法还有很多。我们为人师者不妨先从顺应儿童认知心理和规律，由巧设情境这门艺术做起，大力开展以创新精神为核心的素质教育，培养出真正具有创新精神的一代新人，才能不负时代赋予我们的光荣使命，无愧于人民的教育事业。