农村小学语文教学中存在问题与对策

赖荣忠

摘 要：语文学科除了具有工具性，同时也包括了思想性，通过该学科教学进行教育。语文学科德育里面占据很大的比例。素质教育基础是包括教育，其中的素质教育很多是来自于语文的学习。所以，很多学生的语文水平比较低，一般是素质水平。语文工具，主要是用于交流工具与学科学习，因此语言工具主要是围绕问题展开。远离农村语文教育以及我们的要求，面对现今农村小学教学中有着许多的问题，从而给出自己看法，其中主要包括关于怎样改进，关于具体从哪些方面展开，从而提出相关意见，从而可以给现今乡村小学语文，以及事业贡献自己微薄的力量。

关键词：工具性；素质教育；农村小学教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-059-01

引言

现今，教学改革的内容主要是围绕着学生学习方式，课堂教学努力学生容易形成“自主以及探究”学习方式，学习合作形式将学生分配成多个学习小组，同时有很多的教师在具体实践中运用了相关的方法。然而在现实的课堂里面，自主、探究形式比较好，然而实效性差。很多的教师问题是进行学生合作，没有让学生经过独立思考。只有通過学生独立思考才可以给出结论，这就需要学习。讨论合作没有给予很多的时间，而且学生的时间比较少，许多的小组分析中，当将答案说出来，对照多个同学，将事情做好后，从而进行合作。小组因为组织和学生的习惯，合作以及学习，从而容易让合作趋于形式，教师在学习学生的时候一般都不知道自己的问题在哪里。

1、合作学习

小组中合作学习的遵循合作学习，在独立考虑今天的基础上从而完成学习的合作，学生要想独立分析问题，就需要合作。教师都需要有很多的机会学习，如果学生产生不统一的想法，加上问题去进行合作，从而可以保证合理且有意义地学习，从而，当讨论过程中，需要将问题明确下来，同时也需要事情的内容以及范围确定，小组们可以抒发自己的意见，从而能够将自己想法表达出来。

同时教师需要给出足够的时间。而且，在整个的课堂学习过程里面，学习方式的选择与内容存在着很大的关系，教师需要很好地将学习内容以及学习方式进行合理的联合，同时学习内容不同就需要的方式也是不同的。假如选择了相关的原则，那么在整个的学生指导的过程中，需要有一定的时间，而且也需要获得一定的效果。

2、教学过程

另外在整个的教学过程里面，人们还需要进可能地回避两种倾向，第一是用过程代替目标，而且在具体的教学过程里面。我们常常还能够得出，很多的老师会常常把过程看成是目标，而且当学生的学习过了或者是分析过了后就会认为学生就掌握了学好了、分析好了，殊不知两者之间差距是比较大的，学生学了，不代表他学好了，将书本中的知识都学会了、理解了，而且通过分析后也无法说明学生完全掌握了课文里面的内容，而且该教学的整个过程里面就很容易将教学的目标忽视掉，在整个的教学效果方面不是容易达到的，而且也无法成功完成教学任务。此外还有就是许多的教师仅仅是一味地看重结果从而将过程忽略了。其实在课堂教学过程中需要根据教师的整个教授过程和学生掌握的过程相互结合，从而得出二者是无法缺失的。例如在指导语文阅读的整个过程里面，朗读通常情况下需要考虑到两个方面，首先是质量，其次就是数量，当读的比较多的时候，那么就很容易将过程表现出来，而且从质量上而言，也会表现出训练的过程，当通过反复的朗读，希望能够不断地取得进步，同时在不断的训练过程中，从而能够慢慢地学会知道文中里面的情感以及语言，此外还有助于增强朗读能力，从而能够将学生语文素养提高。

3、多媒体课件

在不断的教学过程中，许多的教师都会喜欢通过多媒体课件，然而在很多的多媒体资源开发过程中还需要保持着合理性以及科学性的观点。随着社会的进步，科学的发展，教学方式也有了很大的变化，而且教学手段相比于之前也得到了很大的优化，从这个方面能够表现出在教学的过程中其实就是使用多媒体课件，不得不承认，运用多媒体除了可以让教学的内容表现得很直观之外，同时也能够激发学生的兴趣，这对于社会的发展以及时代的进步有很大的发展，多媒体给人的便利是无法想到的。然而在运用多媒体的过程中，也会有很多的现象，第一是教师在关于课件方面不需要有很高的期望，而且也不要过分地依赖。很多的教师都觉得如果课件质量不好，那么就很难有好的讲课效果。因而课件技术含量的增强，课件新、奇的追求，以及将大量的时间花费在课件上。而且在课堂方面，大家一直都是在运用课件，课件中看到的比较多的就是声音以及图像，教师的教是无法看到的，而且学生的学也是无法看到的，课件几乎都替代了课堂活动。然后就是很多的教师在关于多媒体课件方面的了解不是很多。因此十分容易造成主次不分。

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