浅谈高中英语教学中学生成就感的培养

何雪梅

摘 要：为了提高学生英语成绩，我们寻找了许多教学方法。但我们不应该忽视学生的主体地位。只有学生主动学习，才能提高学习效率。为了达到这个目的，培养学生的成就感具有举足轻重的作用。

关键词：高中英语；课堂教学；成就感；培养

成就感是学生学习进步的动力和重要的精神支柱。教育过程中不断强化学生的成就感，充分发挥其功能和作用，可以帮助学生提高学习兴趣和学习效率。教师要创造条件，让每个学生都能拥有获得成功的机会和体验，以激发学生的学习动机，并增强他们的自尊心和自信心。教师要根据教材和学生的生活实际，尽可能地为学生创造主动学习、主动探究的机会和条件，彻底放手让学生去动脑思考，动手实践。只有这样，学生的主体性才能得到真正发展，素质教育的理想和价值才能得以实现。只有学生们自已认为自己有了一定的“成就”，才会使他们在无形中提高自己的学习积极性，那么应该从哪些方面去提高英语教学中学生的成就感？本文笔者认为应该做好以下几个方面：

一、让学生养成制定学习计划的习惯

在一个比较长的时间内，比如说一个学期或一个学年，学生应当有个大致计划。因为实际中学习生活变化很多，又往往无法预测，所以这个长远的计划不需要很具体。但是应该对必须要做的事情心中有数。而更近一点，比如下一个星期的学习计划，就应该尽量具体些，把较大的任务分配到每周、每天去完成，使长远计划中的任务逐步得到解决。有长远计划，却没有短期安排，目标是很难达到的。所以两者缺一不可，长远计划是明确学习目标和进行大致安排；而短期安排则是具体的行动计划。常规学习时间主要用来完成老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。而自由学习时间指除常规学习时间外的归自己支配的时间，可以用来弥补自己学习中欠缺的、或者提高自己对某一学科的优势和特长、或者深入钻研一件有意义的事情。另外，计划要留有余地。制定计划不要太满、太死、太紧，要留出机动时间，使计划有一定的机动性。毕竟现实不会完美地跟着计划走，给计划留有一定的余地，这样完成计划的可能性就增加了。总的来说，长远的计划可以为学习确定一个大概的目标。但每天的安排更重要。每天都按照学习计划完成任务，那每天都会有成就感。

二、教师要分层次安排教学内容

教学内容分容易、中等、偏难三个等级；不要高估学生学习能力，着重于基础；然后再单独安排课时对课本内容进行深入的挖掘，只有打好了基础，学生才会有信心去面对后面的内容。让学生做练习题时要严格把握好题目的难易度。难度超出范围会严重打击学生的学习积极性。教学方法要灵活多样。A、要注意深入浅出，我们可以先让学生做同类型稍微简单点的，然后就把时间交给学生，让他们自己去联系、去发现、探索。B、注重开拓学生思路，教给学生一些好的学习方法，这也是让学生取得成功的重要的因素。

三、要肯定学生现在的成绩，继而引导学生树立学习的目标

学生最需要肯定现在的成绩。一辈子教育有12个字的秘诀，叫“低起点，小坡度，勤奋到，大发展”。什么意思呢？给他个较低起点，应该把基础的东西赶快打扎实，如何上好课，如何做好作业。这些基本的东西赶快让他消化。小坡度，让他尝到甜头，学生最重要的是通过自己努力上一个台阶，够得着果子，尝得到甜头他更来劲，这是阶梯教育的一部分。总的来说家长也好，教师也好，一定要找到适合学生水平的教育。人有目标的时候肯定走得快，没目标的时候肯定走得慢。今天很多孩子在学习的过程中很迷茫，我要不要学习，我学习的东西跟明天有什么关系。这是因为没有目标，有目标才能让人去实现梦想。像陈景润能够揭开哥德巴赫猜想，他是什么时候有的这个目标呢？他上学的時候，老师就讲过在科学的殿堂中，最高峰的是数学，而数学的皇冠就是数论，而哥德巴赫猜想是皇冠中的一颗明珠，是一个世界性的难题。老师可能就这么一说，别的人就这么一听，而陈景润听了后，心中就有了这个揭开难题的梦想，后来他真的成功了。那他为什么能成功呢？因为他有想法，所以有人说最可贵的就是想法，你要有了一种想法，于是你就有了一种动力。

四、给学生以鼓励、表扬为主的评价，并进一步引导学生学会自我评价

有人试验：把学生分成四组练习，受到表扬鼓励的一组成绩进步最显著；受训斥批评的效果次之；忽视的小组（只旁听别的组受表扬或训斥）为第三；控制组（即单独练习，不给预测任何评价）为第四。这说明了正确的评价，特别是表扬鼓励的作用。包括表扬和鼓励在内的评价，有来自学校的、家庭的、社会的、老师的、学生之间的。其中，教师的评价起主要作用。所以，在日常教学中，教师应对学生学习的“成就”给予充分的表扬和鼓励，同时，积极争取家庭的、同学的等各方面的支持、配合，做好评价工作。

但是一个学生如果只有依赖外部表扬推动才能努力学习，境界还是比较低的。更高的境界是自己能在学习中找到成就感，积极性的保持主要靠自我激励而不是靠别人夸奖。我们应该引导学生朝这个方向努力。

总之，学生是学习的主人，作为教师，要把学习的主动权真正还给学生，培养学生学习的主动性。即便学生没有太大优点，希望我们也要为他们创造一份份小小的成就感，这样一定会得到一个美好的良性循环。endprint