浅析高中数学的兴趣教学

吴黎明

【摘    要】随着教学理论的不断丰富，高中数学教学更加关注学生的兴趣培养，兴趣教学成为必不可少的教学方法受到广大教师的高度重视。如何完善兴趣教学，激发学生的内在学习动力成为当下重要的研究课题。

【关键词】高中数学  兴趣教学  成就感  互动学习  多媒体教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.137

高中数学相对于初中阶段来讲，在难度上有了很大的提高，很多学生进入高中之后由于数学跟不上，导致整体学习成绩下降，由此可见数学的学习对于学生的综合发展影响很大。经过调查研究，只有一小部分学生对于数学科目学习具有浓厚的兴趣，而只要有兴趣的学生数学成绩就不会很差，所以学生学习兴趣的缺乏也就导致了数学课堂教学效率的低下。教师应该着手培养学生的兴趣，使学生对于数学具备自己的感性认知，产生学习的内在驱动力，为持久的数学探究奠定基础。但是教师该如何具体开展高中数学的兴趣教学呢？不少教师因为对兴趣教学不够重视，理论学习不充分，在实践方面不够完整，导致学生的兴趣不仅没有培养起来，反而产生不少不良的学习习惯，对学生今后的发展产生负面影响。以下，我结合自身的教学经验和总结谈几点关于兴趣教学的建议。

一、成就感的形成是兴趣发展的直接动力

高中阶段，教师在数学课堂要开展兴趣教学首先要对学生的心理有所了解。此时期学生渴望获得自我认可，同时也希望得到别人的肯定，由于学生对于自我的评价还不是很完整，所以对教师的评价十分关注，借此形成自我的学习能力和成绩方面的成就感，促使学生对自己的学习产生信心，在接下来的学习中更加自觉和积极，逐步对自己能够取得成就的数学学习产生浓厚的兴趣。所以教师开展兴趣教学第一步就是帮助学生建立成就感，对此我们可以从这几个方面入手。

第一，教师要转变教学方式。高中数学教学内容多，课时紧张，不少教师为了快速完成教学任务，在课堂教学中就直接以自己为中心，让学生完全按照自己的进度进行知识点的理解和思考。这种被动的学习方式和教师灌输式的教学方式会直接压制学生的思维发展，他们作为教师的附属思维者，没有自己的思考成就感，只能作为被动的学习个体存在于教与学的过程中。所以教师应该打破传统的高压式的教学方式，尊重学生的主体地位，在讲课的时候做学生的引导者，让学生自己对问题进行思考。例如，在学习数列的时候，等比数列的求和公式是如何推理出来的，教师不要直接告诉学生，而是让学生根据之前的等差数列求和公式的推理过程来进行探究，教师只需要在学生进行推理的过程中进行指导和提示就行。对此，教师可以让一位学生到黑板上进行推算，其他同学在下面进行推算，让学生有机会对自己的数学学习能力产生成就感，形成足够的学习自信，在之后的学习活动中能自觉参与，积极配合教师的教学。

第二，建立学生的成就感还需要教师注意教学技巧。教师的评价直接关系到学生的学习信心和自我认可程度，如果教师总是在很多同学面前否定一位学生，那么很明显，这位学生就不会具备自我成就感。所以教师要在日常教学中要抓住评价和鼓励学生的每一个机会，当学生回答完问题之后，教师及时给出评价，即使学生的答案错误，但是也要给予一定的肯定。例如，表扬学生的积极思考习惯或者踊跃回答问题等等，建立学生的自信。此外，数学教师需要注意在课堂上提问问题的时候，不能只关注数学学习成绩好的学生而忽视对学困生的提问。教师要给所有学生展示自我的机会，因为每一位学生都渴望得到老师的关注和认可，所以教师要结合具体的数学问题难度来提问不同的学生，使学生都有机会表现自己，产生成就感，逐步建立信心，推动兴趣的形成。另外，教师对学生进行评价的时候，不能单纯依据学生的学习成绩，成绩并不能代表一个学生的全部，数学教师要善于发现学生身上的发光点，以此建立学生的信心，引导其逐步对数学产生兴趣。总之，学生的兴趣发展离不开成就感的推动。

二、互动学习是开展兴趣教学的重要方式

很多教师在开展数学教学的时候会忽视学生的学习方式以及氛围的建设，导致数学课堂学习沉闷无聊，学生在数学课上只会感到压力和厌倦，阻碍兴趣的形成。高中时期学生还是很容易受到身边学习氛围和环境的影响，因此，教师想要激发学生的兴趣就要开展互动学习，形成积极的活跃的学习氛围，带动学生的学习兴趣。

第一，互动学习需要教师采取有效的策略，激发学生的学习兴趣。想要有效开展互动学习需要教师结合学生的学习能力和非智力等因素进行有效分组，使得每一个小组内部都能实现有效的合作和沟通，互相激发。而小组之间，教师可以采取积分制激励学生学习，每个小组回答正确问题之后可以获得积分，从而调动小组之间的竞争心理，实现学生踊跃参与教学过程。互动学习能帮助班级形成活跃的学习氛围，学生之间互相交流和讨论，能带动整体数学兴趣的形成。

第二，互动过程中教师的参与必不可少。教师的参与可以激发学生的学习热情，并且，教师作为引导者和监督者可以帮助互动的有效开展，提高互动的教学效果，保证互动有序进行。教师在学生进行小组互动的时候要及时了解小组遇到的问题，对于互动优秀的小组提出表扬，实现互动学习的快速开展。

第三，互动学习中还需要教师关注学习氛围的营造。对此，教师要和学生建立平等自由、和谐友好的关系，亦师亦友的师生关系，能使得学生在一个轻松自由的环境里面学习，推动兴趣的形成。总之，互动学习是培养学生兴趣的有效手段，学生在互动的过程中发现自己的长处与不足，不断提升自己的学习能力，建立学习的兴趣。

三、多媒体是兴趣教学的必要手段

随着社会的发展和时代的进步，多媒体教学在高中数学教学中的应用十分广泛，而学生对于多媒体设备以及网络的应用更是充满好奇，新颖的教学手段能够激发学生的学习兴趣，产生良好的教学效果。例如，教师在讲授圆和椭圆的时候，学生对于圆的定义是比较熟悉的，但是对于椭圆很陌生，并且有一定的难度，教师如果自己在黑板上为学生画椭圆，效果未必很好，但是教师如果利用多媒体为学生呈现椭圆的绘制过程，能很好激发学生的学习兴趣，从而实现教学的高质量完成。除此之外，数学教学过程中还需要教师能够充分运用一些新的多媒体设备，并且开展多媒体和数学学科教学的有效结合的课程，以此让学生发现数学学习的新方式、新手段，从而带动学生兴趣的发展。

通过以上几点的简要论述，我们发现高中数学的兴趣教学始终是以学生的需求和阶段特点决定的，教师要充分考虑学生的主体发展，以此保证其兴趣的持久性。