小学语文教学中情境教学的实践探索

彭汉琴

【关键词】 小学语文；情境教学；实施；体验式教学

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）13—0050—01

随着教育事业的不断发展，小学语文在教学模式上产生了巨大的变化，情境教学法在小学语文教学中得到了广泛的应用，很大程度上提升了我国小学语文教学的整体水平。因此，作为小学语文教师，需要在日常工作中注重自身教学方法的研究，又要引导小学生进行自主学习，从而达到良好的教学效果。

一、立足教学实践，在小学语文教学课堂中开展情境教学

作为小学语文教师，需要结合小学生身心发展的特点，立足于日常实践，在小学语文教学的课堂中开展情境教学，能够充分利用课堂时间，针对书本中重要的内容进行细致地讲解，同时让学生进行独立思考，以回答问题的方式传达出自身的想法，不但能够提升小学生的学习兴趣，同时还能够培养小学生的胆量，敢于在课堂中进行发言，对未来的整体发展有着良好的促进作用。因此，情境教学法，不仅能转变教师的教学方式，实现情境教学，引导小学生在课堂中进行自主学习，培养小学生良好的学习方式，还能从根本上提升小学语文教学课堂的总体效率。教师在小学语文中进行情境教学，可以结合多媒体技术，让学生能够感受到文章内容所呈现出来的画面，引导小学生在阅读文章之后总结出作者的主要思想，锻炼小学生的思维，能够帮助小学生在相对轻松的环境中进行学习，掌握扎实的语文知识，为未来的发展奠定良好的基础。

二、运用多媒体技术，直观展现教学内容

科學技术随着社会经济的不断发展得到了很大程度的进步，小学语文的不断深化改革，对教学的形式也有了更高的要求。多媒体技术在小学语文教学中的应用，是情境教学的主要形式之一，能够提升小学生对语文学习的积极性，教师在课堂上利用多媒体技术将书本中的内容直观地展现在学生的面前，能够使学生感受到书本内容所要表达的意思，从而更好地进行书本知识的学习。情境教学法中采用多媒体技术能够有效推动小学生进行自主学习，引导学生掌握更多的书本知识，通过对多媒体中图片、影像等了解，促进小学生进行思维的想象，开拓自身的思想，从而引导小学生进行思维模式的创新，在发展的过程中掌握更多的学习方式，逐步提升自身的语文成绩，为未来综合素质的提升奠定良好的基础。

三、树立小学生的主体学习地位，开展体验式教学

在传统的小学语文教学过程中，教师处于教学的主体地位，教师在课堂上进行书本知识的传授，学生在课堂中进行听讲，整个课堂的节奏掌握在了教师一个人的手中。在新形势下，小学语文教学要求教师不断转变教学方法，树立小学生的主体地位，教师在进行日常教学的过程中，需要立足于小学生身心发展的主要特点，选择合适的教学方法。情境教学法的应用，能够有效激发小学生对语文的兴趣，从而主动投入到日常的学习过程中去，达到良好的教学目标。

小学教学阶段，学生对外界知识都充满了好奇，喜欢在课堂上表现自我，因此，作为小学语文教师，需要结合小学生的发展特点，与学生进行位置的转换，鼓励小学生参与课堂教学，这种体验式教学的方法，能够在很大程度上提升小学生的学习积极性，从而在日常生活中提高对小学语文学习的重视程度。

此外，小学生由于受到家庭教育以及自身发展水平的限制，在学习能力上存在着差异，作为小学语文教师，应该结合班级中小学生各自的特点，分层次开展日常小学语文教学。如，在小学语文情境教学的过程中采用体验式的教学方法，能够引导小学生进行自我知识的构建，改变以往的学习方式，在语文的学习过程中采用灵活的方法，从而满足教师教学的相关要求，逐步提升小学生对小学语文学习的兴趣。

总而言之，在小学语文教学过程中采用情境教学法，能够有效提升小学语文教学的整体效率，能够在课堂教学中激发小学生对语文学习的兴趣，使学生自觉投入到日常的学习中去，从而实现良好的教学目标。因此，作为小学语文教师，在日常的过程中需要不断探索新的教学方法，达到良好的语文课堂教学效果，从根本上提升小学语文教学的整体质量。

编辑：张慧敏endprint