浅析高中生物教学新思路

张华虎

摘 要：在高中生物教学改革中，教师要从传统的教学方式中走出来，以新课标的教学理念为指导，采用教学新思路开展生物教学，使学生对所学内容产生兴趣，发挥他们的学习主动性，在主动探究中掌握生物知识，提高生物学习能力。在教学中，教师要采用多样化的教学方式，提高教学的趣味性，使生物教学在学生的积极参与中高效进行。

关键词：高中生物；新思路；情境；学习兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.074

在高中生物教学中，教师要坚持教学改革的要求，摆脱传统教学的束缚，采用创新的方式开展教学，让生物课堂在教学新思路下取得更好的教学成绩。在设计教学时，教师要根据生物学科的知识和特点进行设计，使趣味性的环节能激发学生的自主学习兴趣，让生物学习轻松、快乐的进行，推动课堂教学的高效进行。

一、创设生活情境，激起学生学习兴趣

生活情境的创设能使学生在熟悉的情境中学习，激发他们的学习兴趣，积极地投入教材内容的探究中，发挥他们的学习主动性。在高中生物教学中，利用生活情境开展教学，能让学生对所学的生物知识产生兴趣，快速进入学习状态。例如，在教学《遗传基因的携带者》时，教师可以为学生创设生活情境：在生活中，有很多走失的儿童，警察都是采用DNA鉴定技术帮助他们寻找亲生父母，DNA鉴定技术可靠么？你看到过DNA吗？你的细胞中有DNA么？它们在哪里呢？在生活情境中，学生对要学习的内容产生了兴趣，他们认真分析教材内容，掌握了教材中的重点内容：核酸是由核苷酸連接而成的长链，理解不同生物遗传信息贮存的不同。在设计生活情境时，教师要深入挖掘生物教材与生活中的联系点，利用学生感兴趣的内容作为教学的切入点，使生活情境的创设成为学生主动学习的推动力，让他们积极的探究生物知识，实现高效的教学效率。

二、结合多媒体开展教学，拓宽知识面

多媒体进入到高中生物教学中，为教学提供了新的教学方式，符合教学的新思路。在用多媒体教学时，教师可以把生物教材中抽象的知识设计成直观的图片和动态的演示过程，突破文字的限制，让学生通过图文结合的方式学习生物知识，加深他们对知识的理解。此外，利用多媒体教学，教师还可以在教学过程中穿插播放一些新的生物科研成果，拓宽学生的知识面，激发他们学习生物知识的积极性。例如，在教学《细胞的生命历程》这部分内容时，教师可以利用多媒体播放细胞的增殖、细胞的分化、细胞的衰老和凋亡、细胞的癌变过程，让学生通过直观的方式了解细胞的微观运动。通过多媒体和生物教学内容的结合，使生物教学更加丰富、精彩，从而提高学生的学习兴趣，让他们在积极探索中掌握生物知识，了解更多的生物科技。在多媒体教学中，教师还要引导学生在课外时间运用多媒体学习生物知识，通过网络查阅现代的生物科技。利用多媒体把课堂教学和课外学习联系起来，让学生充分发挥学习主动性，对于提高他们的生物综合素质有较大的促进作用。

三、巧用谚语，增加学习的趣味性

谚语是人们在生产实践中对各种现象的总结，言简意赅，内容有趣。在高中生物教学中，很多知识和生活中的谚语密切的联系，教师可以结合这些谚语开展教学活动，为生物课堂教学增加新的趣味因素，让学生在分析趣味性的谚语时深入思考生物知识，掌握生物知识的本质。例如，“千里之堤，溃于蚁穴”反映的是生物对环境的影响；“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”说的是生物的适应性；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”说明植物的向光性。把谚语引入到生物课堂上，让学生在识记谚语的过程中，掌握了谚语中蕴含的生物知识，大大提高了他们的学习兴趣，从而在主动探究中掌握更多的生物知识。通过谚语教学，丰富了生物教学形式，让学生对生物知识产生强烈的好奇心，他们会主动学习生活中的谚语，并利用生物知识分析这些谚语，使学生在学中用，用中学，大大提高了他们的生物学习能力。

四、开展合作学习，提高探究能力

合作学习是创新教学中的一种重要方式，在高中生物教学中，教师在让学生学习较难的知识点时，可以组织学生进行合作学习，让他们通过合作掌握所学的知识点。在合作过程中，教师要根据学生生物学习能力的不同进行分组，使小组内的成员能够相互帮助，通过共同努力完成所学内容。小组间形成竞争关系，为了获得优秀小组的称号，小组中的每个成员都能积极参与到合作讨论中，提出自己对知识的理解。通过综合小组成员的理解，使他们整体、全面的对生物知识获得理解，提高他们的探究能力。例如，在教学《生态系统的能量流动》时，需要让学生了解生态系统能量流动的概念，掌握生态系统能量流动的过程和特点，理解研究生态系统能量流动的意义。教师在教学过程中可以组织学生进行合作学习，让他们通过小组讨论理解科学是第一生产力的观点，培养他们关心科学技术的发展，关心社会生活的意识。

五、加强复习环节教学，提高学习能力

高中生物教材中包括很多知识点，要让学生在学习中有效掌握这些知识点，教师需要加强复习环节的教学，让学生通过复习环节把分散的知识点建立联系，形成知识网络，使他们的生物知识系统化，促使他们进行深入的学习和探究。在复习过程中，教师可以利用图表让学生加强记忆，通过图表完成基础知识之间的联系，提高他们运用基础知识解决问题的能力。教师还可以让学生准备一个错题本，把出错的题目记录到错题本上，并分析错误思路，写出正确的解决方法。在复习环节，重点分析这些错题，解决思维中错误的思考方式，提高他们的审题能力、解题能力，促进学习能力的不断提升。

总之，在高中生物教学中，教师要坚持以教学改革的新思路开展教学，让学生在趣味性的学习中积极思考，通过主动探究掌握生物知识，提高他们的生物综合能力。在教学过程中，教师既要注重生物基础知识的教学，增加学生的知识积累，还要加强复习环节的教学，让学生深刻理解和掌握所学知识，提高他们的生物学习能力，使生物教学沿着新思路取得良好的教学效果。

参考文献：

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