小学数学教学方法探讨

李宁英

【摘 要】小学数学作为一门重要的基础学科，能够激发学生的思维，培养学生的创造性能力以及自主探究能力，从而提升综合素质。那么作为老师，要怎样教学才能很好地引导学生，让学生学好数学这门学科呢？本文我们就将探讨小学数学的教学方法。

【关键词】兴趣引导 分层教学 扎实基础 自主探究能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.118

随着我国综合实力的提升，社会各界对于教学质量也越来越看重。尤其是小学生，他们对于事物的认知还没有定形，思维也还不够成熟，当然，也没有掌握较强的处理问题的能力。他们正处于需要被人正确引导的阶段，而数学这门学科，能够激发孩子的思维，提升综合素质，为以后学好其他学科打下基础。所以，如何教好这门学科将是我们老师应当认真思考的一大问题。

一、引起学生对于数学的兴趣

小学数学并不是一门单一的学科，它能够培养一个学生多方面的能力，为学好其他学科打下良好的基础，是研究其他学科所必需的工具。如物理学、生物学、化学等都需要数学方面强大的逻辑思维与计算能力，所以对于小学生而言，让他们对数学这门学科产生兴趣便是学好数学的第一步。

首先，老师可以充分利用小学数学教学中需要用到的教具以及小学生好动贪玩的特点，比如算盘、小棒、圆球等，利用这些教具吸引学生的注意力，更加形象生动地教会他们用教具解题，锻炼他们的动手能力。同时也可以在班上组织一些和教学内容有关的小游戏，让每个学生都能参与进来，以游戏的方式让学生逐渐接受数学，认识数学，让他们知道我们的数学课堂不仅仅只是死板的传授理论知识。这样，不仅课堂气氛活跃了，学生与老师之间的距离也被拉近，在以后的教学工作中，老师与学生或学生与学生之间都会更容易沟通。

其次，针对有些教学内容，比如九九乘法表，老师可以将其编成儿歌让学生们每天传唱。如一只小狗有四条腿，那么两只小狗有几条腿呢，三只小狗又有几条？通过这些简单有趣的方法，学生们就会更容易的记住，若只是单纯的去背诵，那就会非常的枯燥无味，学生记忆起来，也就相对不是那么容易并且也不会那么有兴趣了。

简而言之，就是通过各种能够引起学生兴趣的办法，让他们逐渐认识数学并学习数学，俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有当孩子们主动地对数学产生兴趣，他们才能学好这一科。

二、采用分层教学模式

现如今学校是主要的教学场所，而一所学校里面有着成百上千的学生，他们来自不同家庭，不同地区，基因不同，从小接触的环境也不同，所以他们的智力以及学习能力也有一定差别。作为老师一定要认识到这个问题，充分了解到每一个学生在这方面的情况，从而对待不同的学生，采取不同的教学方法；换句话说，也就是因材施教。举个例子：假定一个班上有一些比较聪明的学生，做题反应快，正确率高，同时也有那么一些学生反应慢，接受新知识比较困难，做题时间也相对较长而正确率不高。那么作为老师，这个时候就不能采用同样的教学方法去对待他们，也不能对他们有同样高或同样低的要求，而应该采用分层教学的方法。

对于以上第一类学生，老师应该相对比较严格地去要求他们，在布置作业时，除了巩固基础以外，也应该多让他们练习能够提升能力的题目；对于以上第二类学生，老师就应该时常鼓励他们并且耐心引导，不让他们灰心，多布置一些基础训练的题巩固好基础。当然了，如果条件允许，老师还可以采用分组学习的办法，一个学习小组由层次不同的学生组成，成绩有好有坏，性格也有开朗或内向的，在课堂上展开讨论时，每个学生都能自由表达自己的观点，同学之间也能起到相互带动的作用。我相信，每个学生都会有自己一定的想法，不论对错，只有当他们积极参与讨论了，那就是认真思考问题的表现。相信每一个学生在这样的学习氛围下，不论是成绩还是他们性格开朗度都会有一定提升。

三、扎实基础

小学生正处于知识启蒙阶段，我们不能要求每一个学生都能很快的把数学这门学科学到很好，更不能心急，作为一个小学教师，最应该具有的就是耐心。尤其是一年级的学生，他们对于数学的认识，还只停留在一二三这样的数数以及简单的加减法上，有的甚至不能数到一百，那么这个时候，老师的任务就是从最基础的数字着手，一点一点的引导学生去认识数学这门学科，让他们看到更广阔的知识。比如从加减到乘除，从整数到分数小数，从长方形正方形到圆形扇形等等，这些都需要老师们一步一步的细心引导。就好比爬楼梯，我们不可能一步或几步就爬到楼顶，而需要的是一步一步的来，只有当脚下的每一步都走稳走踏实了，才能顺利达到最高的位置。所以，作为老师，应该耐心的引导学生，时刻牢记欲速则不达这句话，从最基础的知识点开始，只有学生们基础扎实了，才能在以后的日子里，更轻松的学好数学。

四、培养学生的自主探究能力

我们都知道数学是一门理性学科，它与语文、历史等字校不同。数学培养的是学生的逻辑思维能力，所以在这门学科的教学中，老师不能过多地影响学生，而只能是引导他们，给他们一点思路，然后让他们自己思考接下来该怎么做，要知道所谓教学，便是教师要服务于学生，学生应占据主导地位，而不是一直被老师牵着鼻子走。比如鸡兔同笼的问题，很多学生会觉得比较难，向老师求助，但是这时老师不能直接告诉他们解题过程或答案，应该先给他们分析题目中的关键字词以及已知条件，然后让他们自己思考鸡和兔的区别，在思路清晰之后再动笔解题。当然，这是在大多数学生都牢固的掌握好基础的前提下。久而久之，他们就会养成一种独立思考问题的良好习惯，并且养成一套属于自己的思考方法，这也就是以上提到的自主探究能力。在下一次遇到难题时，注意这里所说的难题并非仅指书本上的题目，也或许是生活中的困难，这时他们不会马上想到的是询问他人解决办法，而是能够自主的去动脑想办法解决。如果班上的大多数学生都能成功地做到这點，那么这门学科的教学工作也算是比较成功了。

五、结束语

在小学阶段的学习中，是孩子们对一切未知事物的好奇心理指引他们学习新知识，所以关键在于老师要抓住学生的心理并正确引导。其次数学这一学科知识内容深奥广阔并极其有趣，学好它便能锻炼出强大的逻辑思维能力与空间想象力以及对事物的敏锐判断能力。但是，以上教学方法都只是老师单方面所要做出的努力，能否学好数学，还是要取决于在学习中占主导地位的学生们能否为之付出努力。endprint