关于小学数学课堂情境创设的几点思考

满敬祝

摘要：爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。在小学数学教学的过程中，如果数学教师不能培养学生的学习兴趣，就会直接导致学生对数学无兴趣，“不感冒”，学生的学习积极性和主动性也会降低，纵使数学教师有天大的本事，也无力提高教学效果。因此小学数学教师应该改变单一、陈旧的教学方式，提高学生的学习兴趣，众所周知在课堂上创设教学情境是提高学生学习兴趣的最佳途径。下面笔者结合自身的教学实践，谈谈在小学数学课堂上如何创设课堂情境。

关键词：情境创设；课堂教学；小学数学

【中图分类号】G623.5

一、将数学与生活联系起来，创设课堂情境

将小学数学的教学和现实生活联系起来，创设逼真、生动的课堂情境，引发学生思考，从而提高数学教学效果。比如在小学数学课本中，在进行《厘米和米》章节教学的过程中，为了让学生感受数学与实际生活之间的关系，感受数学的魅力，将数学知识运用到现实生活中去。笔者在备课的时候，就准备了这样的课堂情境。首先提出问题“我们的教室有多高？”根据这个问题，构建宽松、愉悦的课堂氛围，让学生在班级内积极讨论，商量测量的对策。有的学生就说：“用一米的尺子为标准，看看我们教室有多少个一米，就能知道教室有多高了。”有的学生说：“我的身高是1.5m，让就教室跟我比比，是我的多少倍，大概就知道我们的教室多高了。”等等，各个学生的回答都不相同，但却是建立在学生充分思考的基础上。接着笔者组织学生分组在此进行讨论，每一个小组选择一个具有可行性的方法，进行测量，从而回答上述问题。这样的上课方式就是创设情境教学的途径。就是将数学与实际生活联系起来，将实际生活中的数学问题与课本中的知识联系起来，转化为课堂的教学情境的最佳途径。学生回答与解决问题的过程也是完善自身知识结构的过程，经过笔者的实践发现，学生的情绪高昂，积极性大大提升。将数学问题与实际生活联系起来创设课堂情境的教学方式，有助于促进学生对于知识的理解，培养学生的数学观察能力和实际解决问题的能力。

二、运用数学实验，创设课堂情境

在小学数学教学的过程中，还可以运用数学实验，创设课堂教学情境。在小学数学课本中，部分的数学知识与概念本身的定义就很抽象，学生理解起来特别麻烦。在这种情况下，如果数学教师不创新教学方式，帮助学生理解，很难提高教学效率。因此在小学数学教学的过程中，数学教师可以积极以引导学生动作操作。小学生在自身实验的过程中就会增强感受，强化对数学知识的理解。另外将抽象的数学知识用实验的方式展现出来，也有助于提高学生的理解能力，化难为易，提高小学数学的教学效率。笔者在小学五年级数学“大数量的估计”的教学过程中，就采用了此种教学方式，创设课堂情境。在课堂到导入的过程中，笔者就实现让学生预估一粒米的重量，再想一想预估十三亿粒米的重量。小学生对于实际生活并没有什么体验，因此很难说出来，而对于一粒米的感受是“很轻，很轻”。接下来，笔者将此次课堂实验的器材拿出来，“一把米”，“天平”。并从班级选出了几个志愿者为此次实验的代表，从“一把米”中选出来100粒，用天平进行称量，100粒米的重力为2克，在让班级的学生快速计算出每一粒米的重量，每粒米的重量大约为0.02克，根据这粒米的重量，推算出十三亿粒米的重量。学生的计算结果是十三亿粒米的重量為26000千克，也是就是26吨。听到26吨，这个庞大的数字，学生惊呆了。接着笔者又进一步引导学生，十三亿粒米大约有多少袋米，学生很快计算大约有1050袋。如果全中国每人每天浪费一粒米的话，每天也就浪费1050袋大米啊，造成的经济损失需要用“万计”！通过数学小实验，笔者很快让学生了解到了原本很抽象，看不见摸不着的“吨、千克、克”的概念，而且在实验的课堂情境下，笔者还教会学生节约粮食，懂得“粒粒皆辛苦”中深刻含义。通过数学小实验，创设课堂情境的教学方法，将原本枯燥无味的数学知识变得生动、直观，趣味性更强，小学生也更容易理解。

三、引导学生主动学习，创设课堂情境

在小学数学教学的过程中，数学教师可以引导学生主动学习，从而创设课堂情境。要知道兴趣是学生学习源泉和动力，学生学习兴趣的提高，也有助于引导学生主动学习数学。因此在实际的教学过程中，数学教师可以根据一些有趣的日常现象，创设课堂情境，引导学生主动学习，提高数学学习的兴趣。比如在小学五年级数学课本“循环小数”的教学过程中，笔者就实现根据日常现象，设计一些循环数字，比如星期一到星期日，再是星期一；初夏秋冬；日落日出等等，根据这些有趣的自然现象，迁移引导学生观察，让学生学会主动思考，发现规律，积极总结，自然而然数学中的循环小数就不再复杂。

结束语

总而言之，在小学数学教学的过程中，数学教师要积极创新教学形式，在立足课本的基础上，为学生创设有益的课堂情境，激发学生的学习兴趣，将课堂充分地交给学生，引导学生主动学习，独立思考，从而提高小学数学的效率和趣味性。

参考文献：

[1] 陈美兰.提高小学数学教学效果刍议[J].教育评论.2005

[2]丁浩清.提高数学课堂教学的有效性[J].内蒙古教育.2008