浅析高中议论文写作素材的积累及运用

郭蕾

【内容摘要】：目前高中生的议论文写作，存在缺少素材、素材陈旧，素材雷同等问题。为了尝试改变这一现状，增强学生积累和运用写作素材的能力，笔者从课本素材细节化，常见素材陌生化，万能素材多元化等三个方面，简要地谈谈关于高中议论文写作素材积累和运用的方法。

【关键词】：议论文 写作素材、细节化、陌生化、多元化

【中图分类号】G633.3

一、我们的问题

目前，不少高中学生也许得了“恐议症”，提到议论文就畏难，许多记叙文、散文写的不错的学生对议论文写作也缺乏信心，写出来的文章不是千篇一律就是缺乏新意。

最近，以“只有静下心来，才能体会生活易被人忽视的美好”為主题的议论文写作练习后，我们收集和分析了部分学生的习作摘录，从中可以窥见高中生议论文写作素材使用所存在的一些共性问题：

【案例】1：如果你想体味世界的美好，你只能静下心来，摈除内心的浮躁，用心慢慢地去感受。如果喝茶只为解渴而一咕噜喝下去，你只能尝到难忍的苦味与滚烫的滋味。但假使你先慢慢让茶的香气挥发出来，就这热气和茶香细细呡一小口，无与伦比的茶味会冲击你的味蕾，让你精神大振。因此，静心才能发现茶的美好。

教师点评：文章通篇只有作者自我的一些感想，缺乏有说服力的事例。

【案例】2：用纯粹之心，寻美丽的风景。陶渊明看见肮脏的官场，毅然放弃官位，潇洒做他的五柳先生。既然无法拥有顺畅的仕途，又无法实现内心的大志，又何必“戚戚于贫贱，汲汲于富贵”呢？于是他回到乡间，采菊东篱。何必为官场的不平而烦恼，蓦然回首，这青山绿水才是他一生的归宿。

教师点评：李白很忙，渊明很忙。所选事例陈旧，老生常谈，缺乏新意。

【案例】3：乐于助人也是幽香的一种。你们是否还记得几年前那个从高楼坠下的小女孩，是否还记得那双充满母爱的双手？我想大部分人应该还记得，记得吴菊萍那颗善良的心。她那双援助之手拖住了一个生命的同时，也托住了一个家庭的希望。

【案例】4：助人是一种美。前几年，中国出了个“最美妈妈”吴菊萍。这位来自杭州的年轻妈妈，在看到一个年幼的孩子突然从高楼上摔下，她毫不犹豫甩掉高跟鞋，伸出手去接那跌落的孩子。她牺牲自我，换来了一个孩子美好的明天。

教师点评：类似的事例不断出现，这样真的好吗？

二、我们的现状：

高中语文课程标准提倡有个性、有创意的表达，提倡在生活和学习中多方面的积累素材，做到有感而发。事实上，目前高中议论文写作在素材积累和运用方面存在不少问题：

1. 素材不足，所选素材缺乏新意；

2. 学生对写作素材泛泛而谈，分析不到位；

3. 运用的素材雷同。

缺乏素材、素材陈旧、素材雷同是学生议论文写作在素材方面的三大难题。俄国作家康.帕乌斯托夫斯基的微小说《珍贵的尘土》一文中，长大后的苏珊娜在登上青年男演员的马车时，对老清洁工沙梅说：“要是有人送我一朵金蔷薇就好了，那就一定会幸福了。”于是，每当夜晚，老清洁工对首饰作坊背回的尘土进行筛选，终于攒够了打造金蔷薇所需要的金粉。最后工匠完成了沙梅的心愿：用这些金粉所融化的金锭为沙梅打造了一朵极其精致的金蔷薇。这篇文章后来被收录进了作者的文艺创作集《金蔷薇》。

其实，这篇小说也对我们的高中作文教学有重要启示：如果将金蔷薇比作一篇优秀的作文，那么金粉就是构建议论文的素材，筛金粉的过程便是对素材选用的过程。那么如何教导学生筛选“金粉”呢？笔者根据自己的教学实践，浅谈高中议论文素材积累和运用具体策略。

三、我们的对策：

1.课本素材细节化

细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节化就是要关注素材中容易为人所忽视的细枝末节。高考语文和课文无关，这恐怕是很多人的误解，所以就有“语文多学一篇少学一篇，没有多大的区别”的错误想法。殊不知“教”教材和“用”教材有很大的差别，语文课本是一座巨大的素材库。入选语文教材的文章，文质兼美，典范性强。如果教师能指导学生就地取材，把课本素材进行细化，就不用费尽心思捧着“金饭碗”去乞讨了。

（1） 细节化之一：提取素材关键词。

如果对课文素材采取“拿来主义”，原文引用，阅卷老师对教材很熟悉，看了上句就知道下句是什么，无法引起阅读的兴趣。教师可以指导学生分析素材的细节特征，从中提取关键词，并围绕关键词写成语段，使语段和作文的话题紧密联系起来，就可以成为议论文写作的素材。

【案例】学杨绛《老王》一文，分析文中老王的行为，“从来没有看出我们是好欺负的主”，送给杨绛他们的冰又大又好；文革时，自己生病时仍给杨绛他们送鸡蛋，香油。指导学生分析人物的性格及品质，让学生以“善良”为关键词进行片段描写，有学生这样写道：

一辆人力车，撑起了一个人生。杨绛笔下的老王是一个普通的人力车夫，在不幸的生活中不改他善良的天性。每每作者乘他的车时，他从不“索要”任何东西。 “你还有钱吗？”一句简单而朴实的话在那个文革的年代显得格外暖人心。人，在春风得意之时，谁都愿意亲近你。当你深陷泥沼时，愿意为你伸出手来的，请好好记住他。老王就是那种值得一生铭记的人。他的无私、真诚度融在那些好香油、大鸡蛋中了。

学生抓住了关键词，结合课本中人物的行为、语言，并采用议论的手法进行点染，不失为底层人物、优秀品质等话题的良好素材。

（2） 细节化之二：细察素材内蕴美。

对于同一事物，不同的人从不同的角度去审视，会得出不同的结论。同理，对于课本中的素材，我们也要学会从不同角度去仔细品味素材的言外之意，从而写出新意。

【案例】《项脊轩志》一文中，写到归有光对祖母和母亲的怀念，很多学生都围绕“亲情”来积累这一素材。但文中有很多细节是写他对妻子的爱恋， “吾妻死，室坏不休。”“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”寥寥数语中满含对妻子的深情，将一个知识分子含蓄内敛的感情表达得淋漓尽致。教师要指导学生品味这些素材所蕴含的内在美，让学生借鉴使用。在一次以“有意思和有意义”为主题的议论文训练中，学生写到：endprint

读归有光的《项脊轩志》中“借书满架，偃仰啸歌，……珊珊可爱。”总觉得情趣盎然，充滿了读书的乐趣，很是向往。然而读罢全文，才感到这小轩凝结了归有光对亡妻的深深思念和无限与无限哀痛。它的纪念意义已经远大于作者独自一人吟啸其间的乐趣。有意思中蕴含着有意义，才能让生活不沉迷于表象，让人生不沉迷于玩乐。

学生写作由浅入深，体察出项脊轩对于作者的意义，很好地引出了自己的观点。

2.常见素材陌生化

“陌生化”原本是一个著名的文学理论概念，它由俄国形式主义评论家什克洛夫斯基提出的。所谓陌生化，就是对常规常识的偏离，造成语言理解与感受上的陌生感。浙大陈建新教授曾把“屈原、陶渊明、苏轼”称为套话作文三巨头。可见在高考作文中此三位人物在素材中出现的频率很高。如何把常见的素材“陌生化”，可以从以下两个方面入手：

（1） 陌生化之一：思维逆向化。

常见素材以相反的形式出现，突破常规，让思维形成对立面，从问题相反的方向进行举例，往往会有意想不到的效果。教师在平时的作文讲评中，可以引导学生利用逆向思维来处理常见的素材。比如“水滴石穿”的故事大家耳熟能详，那为什么不反过来想想石头？石头为什么会被“温柔的洞穿”？

【案例】今年的浙江卷有“书品和人品”这一命题，一位满分考生就采用了逆向思维形式，以莎士比亚为例，对素材进行了陌生化处理。

我们从莎士比亚的文章中明白人不能为金钱奴役，要追求任性、人品上的美与善良。但事实上呢？莎士比亚成名后一直为钱财奔波。他敛财如命，甚至发放高利贷敛资，更因一欠债者无法如期还清财物而气急败坏、对簿公堂。

这样的莎士比亚和我们熟知的莎士比亚大相径庭，这样的素材也显得很有新意。

（2）陌生化之二：寻找新元素。

用少见的素材来替换常见的一些素材。指导学生平时多留意生活的点滴，从中寻找一些类似的陌生素材来替换一些常见的素材。比如，写父爱母爱可用生活中的无声行动来替代“爱孩子”的口号，写溺爱可用当下流行的“公主病”玛丽苏来分析其危害。

【案例】在2014年的全国课标中，一位满分考生是这样写的：

他是芦花丛中的隐者，是世人眼中的仙君，做一首曲往历史的长空一扔，便转身走进了芦花丛，留给官场一个决绝的北京。他不强求官场，不强求名利，不破坏心态的平衡，只愿追求宁静安逸的本性，从此饮酒作诗，观赏落日，一心做他的“芦花道人”。愿从宁静之本性，自来宁静清风。

同样写淡薄名利，厌倦官场，考生用陌生素材“芦花道人”贯云石来替代大家所熟知的“五柳先生”陶渊明，达到了不错的效果。

3.万能素材多元化

“多元化”简要定义为：任何在某种程度上相似但有所不同的组合。为了增加学生的阅读量，教师会印发一些优秀文章，甚至还会标注素材可在哪些母题的议论文中使用。不少学生更是订阅素材书，分门别类罗列素材，以此开拓视野。但往往这些“万能素材”会在写作中出现“撞车”现象。

（1）多元化之一：相关材料多联系。

一个材料孤立的看，可能只表现了问题的一个方面，并不能完全展现事情的本质。而学生在议论时见解也就不深，只能触及表层。这就需要教师把相关的材料进行联系，引导学生把类似的事情综合，多角度地来看待，加深对事件的本质见解。

【案例】曾上过一堂《苹果之幸？苹果之痛？》的作文素材积累和运用课，课堂上列出的社会事件主要有三：其一是2011年，享有“苹果教父”之誉的乔布斯因病逝世，网友自发在各大网站纪念他；其二，安徽一男子为了买流行的苹果产品以2万元的代价出卖自己的肾脏；其三，《南方周末》的一篇评论文章《苹果中国污染地图》，文章调查了苹果中国加工车间排污，对普通员工及周边居民身体影响和对周围环境的污染状况。之后，列出了以下问题：

你会选择“苹果”产品吗？

苹果在世界同类产品中为什么能一枝独秀？

你怎么看待“卖肾买苹果”的行为？

读完《苹果中国污染地图》你有什么感想？

如果以“苹果之幸”或“苹果之痛”为话题，你会选择从哪个角度入手？

5个问题一抛，学生踊跃发言，新观点层出不穷。学生作文提到了执著、信念、健康、创新等很多方面内容，效果出乎意料的好。究其原因，是将生活中的素材多元化，学生愿意多角度去理解作文素材，从而能表达出自己的真情实感。

（2）多元化之二：个性材料多转换。

个性化素材不是一个经典的小故事，一篇美文等，而是特别熟悉，精于研究某一方面的素材，而且还要能“一材多用”，从而实现写作素材的多角度转换。

【案例】有学生特别喜欢川端康城，读了很多他的作品。很欣赏那句“凌晨，看海棠花未眠。” 这是怎样的一种善良柔情与悲悯啊！再确切的说，是川端康城心存的善念与天真。连凌晨四点钟醒来都会去关心一株花，这是天真的孩子才会做出来的傻气的善良。学生对这句话理解颇深，而不是停留在表面，因此在不同的作文中运用了这一素材。

“川端康成曾写道：凌晨四点，看海棠花浅眠。大师并未撷下这朵芬芳，也并未用闪光灯打搅它彼时的宁静。因为他知道生命的美丽和自由是海棠的天性所诠释的，摘下的花朵怎能保留那野性的分毫？拍下的一瞬怎能重现那生命的永恒？远观而不亵玩，这是对生命的尊重。当天性和自由慢慢积淀，凝聚，生命的宝珠会发出万丈光华。”（《天性与人性》）

“在路上看到一朵好看的花，你会如何？撷下把玩？做成标本？我愿像川端康成那样：凌晨四点，看海棠花浅眠。花是如此，人亦如此。父母的爱无人能及，淡父母想要给我们的过多的爱却只会成为我们成长道路上的负担。花朵最优雅的姿态不是温室里的娇柔，不是人手中的妩媚，而是在土地中沐浴风雨阳光的明媚；人最骄傲的姿态，不是家庭中的享乐，不是父母羽翼下的安逸，而是在社会的摸爬滚打中保持自尊和傲骨。” （《真正的爱》）

个性化素材就需要这样循“一”而觅，再由此“一而二，二而三”，日积月累，形成自身独特的素材库。

《珍贵的尘土》一文中，最后这样写道：“沙梅的金蔷薇，让我觉得有几分象我们的创作活动。奇怪的是，没有一个人花过劳力去探索过，是怎样从这些珍贵的尘土中，产生出移山倒海般的文学的洪流来的。但是，恰如这个老清洁工的金蔷薇是为了预祝苏珊娜幸福而作的一样，我们的作品是为了预祝大地的美丽，为幸福、欢乐、自由而战斗的号召。”高中生的写作远达不到专业创作这样的境界，但是我们教师至少可以让学生在素材上下功夫，去筛选、拾取创作中的“金粉”，熔铸自己的作文“金蔷薇”。

参考文献：

1、 康 帕乌斯托夫斯基《金蔷薇》上海译文出版社

2、 《就地取材妙成文——浅谈作文素材的积累》徐连霞《学周刊》

3、 《高考作文的生活化教学和备考策略》卢世国 《语文知识》

4、 《谈考场作文的积累和运用》杨海峰 《文学教育》（下）endprint