新课程理念下的高中英语单词教学

陈金华

词汇是英语的重要组成部分，我们常见的英语词汇教学有语法翻译法、直观法、情境教学法、交际教学法等。但是，英语词汇课堂教学现状不容乐观，教师的教学效率低，无法调动学生积极性。本论文通过对当前高中英语词汇教学现状的调查分析，以提高学生的英语词汇学习效率为目的，试图找到解决问题的方法。词汇是组成英语语言的三大要素之一，没有一定的词汇量的积累，要提高英语语言水平几乎是纸上谈兵。新课程标准要求八级达到3300左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配，九级达到4500个。要求学生能辨认、默写并且运用和表达。这对于学生和教师都是一个不小的挑战。因此，如何才能达到新课标的要求，成为英语教师亟待解决的问题。经过调查研究，发现目前高中生在英语词汇方面的问题主要有以下几点：

一、学生记忆单词困难，遗忘速度快

很多学生抄了一遍又一遍的单词，但是第二天就忘记了。这是由于学生的记忆方法不恰当。学生往往根据教材后面的词汇表集中记忆。死记硬背，没有真正了解单词的发音方法和词义。久而久之，学生的自信心就会受挫，对于英语的兴趣就会下降。

二、任务繁重，压力大

以高一英语为例，新课标要求学生掌握3300左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配。这对于高中生来说需要很大的毅力和时间，高中生学习任务本来就很繁重，无形的压力往往使学生放弃对英语的学习。

三、学习词汇方法不恰当，习惯性用中文思维学习单词

受汉语习惯的影响，很多学生把英文的单词音和形分开来记，没有把读音和拼写联系起来。有些学生还在单词旁边写上中文谐音。如Janpan，脚盆；vase，袜子等等。有位语言学家说过，“用什么样的形式储存，最终就会以什么样的形式输出。”学生用汉语的习惯记单词，必然运用汉语思维把词汇用于句子中。等到听力的时候，学生必然听不懂纯正的英文。英文词汇教学时间不合理，由于高中课程比较紧张，教师要在短短的时间内完成单词、词法、句型的教学。整个过程都是教师在上面领读单词，一讲到底。教师讲单词的词义、用法，学生只能听讲和做笔记。课后布置學生大量抄单词，机械地记忆。让学生觉得英语就是要死记硬背，往往造就了“哑巴英语”现象。

1.孤立地进行单词教学

高中很多教师只重视语法的教学，对于单词，没有联系到上下文。虽然有些学生记住了单词的意思，但是一旦放到其他句子就不知所以然了。这就是教师忽略了语境在词汇教学中的重要性，学生无法理解英语单词的意思，就会产生消极情绪。

2.没有进行分层教学

高中生词汇掌握的数量差异很大，有些教师就认为不可能顾及到每一个学生，一味地照着自己的教学计划不断灌输，认为记单词只能靠学生课后自己多抄多练。殊不知，这种办法严重限制了很多学生的发展。直观当前英语教学现状，结合自己的教学尝试及经验，目前词汇教学的首要任务就是对学生进行自主学习指导。教师在教学中可以采用如单词再现等灵活多样的复习方式，同时还要有效率地运用自己所选的材料。

3.要注意将音形结合起来

英语既是一种拼音文字，又是一种有声语言。高中阶段进行词汇教学时，读音教学依然很重要，教师应该要求学生利用读音规则拼读单词，根据读音记住单词。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，让学生把一定的音同可能对应的形联系起来，经过反复的练习，在大脑高级神经活动系统中建立牢固的条件反射。

4.要充分利用构词法

大部分学生认为记忆单词很有难度。英语词汇量虽然庞大无比，但它本身却有其内在规律可循，需要掌握基本的构词方法，才能很容易地突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，它们是扩大词汇量的三把钥匙。很大一部分的单词，只要掌握了词根的部分，记忆及运用将不再是难题。举例来说，imagine，imaginary，imaginative，imagination，imaginable都与“想象”有关；用-ness，-tion，-ism，-ian，-ist，-ee，-er等构成名词；用-ful，-ive，-ial等构成动词；deskmate，shoolbag，basketball，swimming-suit，baseball等词的词义往往是在原词义的基础上叠加而来的等等。在日常教学中，教师可以帮助学生，让学生自己归纳总结，扩大他们的词汇量。这将会有助于学生突破记忆单词的难关，迅速扩大词汇量，在提高词汇学习效果的同时提升学生词汇学习的积极性。

总之，词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分，词汇能够影响听说读写的能力。英国著名教育学家M.韦斯特曾经提出：“外语应该是学会的，而不是教会的。”词汇量不能通过学生每天翻开课本后面的单词表，一遍又一遍地抄单词。要帮助学生发挥主观能动性，自主学习，利用有效的教学方法，才能让学生对英语产生浓厚的兴趣，增强信心。

参考文献：

杨雪.新课程理念下高中英语词汇教学策略[J].科学咨询（教育科研），2008（12）.

编辑 李烨艳