在古诗文教学中培养高中生的人文素养

祁利莹

内容摘要：古诗文教学是高中语文教学的重要组成部分，古诗文中蕴含着丰富的思想内涵，对于提升高中生的人文素养和知识涵养具有促进作用，本文通过论述人文素养在高中生的发展过程中所发挥的作用，分析目前高中古诗文教学中存在的问题，并提出在古诗文教学中培养高中生人文素养的具体方法策略。

关键词：古诗文 高中生 人文素养

新课程标准要求教学中不仅要注重学生知识与能力的培养，还要注重培养学生的情感态度与价值观，古诗文中所蕴含的丰富人文资源，能够使学生的人文素养在潜移默化中得到提升。

一、人文素养概述

人文素养是一种自我修养，主要是指个体的内在品质。指一个人在文学语言、历史哲学、美术音乐等的修养，结合日常生活，通过内心感悟形成正确的价值观、人生观。新课程标准教学目标中要求：培养中学生形成正确的价值观、人生观和世界观，提高中学生的社会责任感，增强学生的科学素养和人文素养。

学生的人文素养，影响其正确价值观的形成，以及对事物的选择和判断，能够外化为个体的行为和表现，培养中学生具备一定的人文素养，是促进学生健康成长和发展的必然选择。

二、古诗文教学的积极作用

1.提高高中生的审美能力。古诗文中蕴含着丰富的人生哲理，通过古诗文教学能够使学生明确并学会辨别是非、善恶、美丑。

2.古诗文教学中可以弘扬中华民族传统文化，感受我国丰富的文化底蕴。就一个国家和民族而言，其传统文化包含一个民族的文化内涵，通过学习古诗文，使学生了解中国传统文化的丰富内涵，能够增强学生的民族文化认同感。通过学习古诗文，感受中华传统文化的顽强生命力，学习民族文化和民族情感，丰富学生的情感体验，领悟人生价值。

3.通过品味古诗文，使学生吸收和继承古人博大精深的哲学思想。古诗文是古人智慧的结晶，其中包含着很多需要我们学习的人生哲理，例如： 在《逍遥游》中，庄子使我们明白了“生命可以死亡，但思想可以不朽”的人生哲理，在毛泽东的《沁园春·长沙》中感受毛泽东乐观的革命情怀以及对祖国大好河山的热爱。通过品读这些故事，增强学生对生命的感悟能力，提高自身修养。

三、目前高中古诗文教学的现状

1.教学方式单一，据调查显示，目前高中古诗文教学多采取灌输式教学方式，以教师讲解古诗文的意思，学生理解并背诵即可，忽视了古诗文中所蕴含哲理和精神。

2.教学中注重应试训练，对语言知识和人文精神关注度不够。受高考“指挥棒”的影响，高中生即将面临高考。教学的侧重点也偏向于以提高学生的成绩为目的，教师大多侧重于对古诗分析和知识讲解，忽视了对于学生的道德情操和思想修养的培养。

3.学生学习古诗文兴趣不高。古诗文教学原本是生动、充满感染力的教学，由于教学的局限性，造成了课堂气氛压抑、学生对于古诗文的学习兴趣不高的现状。

四、古诗文教学中培养高中生人文素养的方法策略

1.学校要深化古诗文教学改革，教师采取灵活的教学方式，针对不同学生采取不同教学方法，因材施教，注重教学资源的开发，古诗文教学中包含丰富的教学资源，教师要了解学生的兴趣爱好，选取学生感兴趣的资源，增强课堂趣味性，活跃课堂氛围，从而提高古诗文教学的课堂效率。

2.培養学生课后阅读古诗文的兴趣，加大学生的古诗文阅读量，引导学生爱读书、读好书。学生的人文素养是在学习知识的过程中，潜移默化的提高的，教师在课堂中要引导学生产生对古诗文的兴趣，使学生的素养在阅读古诗文的过程中得到提升。教师也可以引导学生看一些积极的益智类节目，增强其学习兴趣，例如：让学生观看“中国诗词大会”；“朗读者”等具有积极趣味的电视节目。

3.注重显性教育与隐形教育相结合，注重学生课堂学习的同时，带领学生参加校园文化活动。显性教学以课堂教学为主，但课堂教学毕竟是有限的，因此教师要注重隐性教育，课外时间带领学生参加文化活动，在校园组织古诗文鉴赏等活动，使学生在参加活动的过程中提高自己的素养和涵养。

4.提高教师自身古典文化修养和人文精神素养。教师是教学活动的重要因素，教师自身的科学修养和人文素养直接影响古诗文教学的质量，教师作为学生的学习的榜样，其文化修养对学生具有重要的熏陶作用，因此，教师要从自身出发，不断学习，增强自己的知识储备，培养高雅的兴趣爱好，给学生起到良好的带头作用，感染学生，提高学生的人文素养。

学生的人文素养在其发展过程中发挥着重要作用，因此，古诗文教学过程中教师不仅要提高学生的知识技能，还要提高学生的人文素养，学校和教师要制定合理的方法策略，发挥古诗文教学对于提高学生的人文素养的作用，促进学生的健康成长和全面发展。

（作者单位：江苏省宿迁中学）endprint