如何使后进生产生学习兴趣

白娜

摘要：后进生是指学习成绩、思想都处在后进状态的班级人群，其最大的特点是对学习缺乏兴趣，导致学习效率低下。新课程改革方案提出以来，教育活动的研究对象和研究主体就从教师逐渐向着学生进行转移。尤其是针对后进生要将传统教学中侧重的知识理论教学逐步的转化为侧重人文性的兴趣教学和应用实践性教学。本文就根据笔者多年的教学经验，从小学语文学科出发，浅要的谈一谈如何激发“后进生”的学习兴趣。

关键词：教学方法；教学兴趣；兴趣培养；后进生；学习兴趣

【分类号】G625.1

在实际的小学教学过程中，由于学生的个人经历和接受能力各有不同，就导致了部分学生对于知识的掌握和学习进程的有效行稍显落后。我们一般把这一类的学生叫做“后进生”。对这一部分的学生的有效引导，正是班主任教学工作中及其重要的一个环节。那么，针对这一部分学生，教师应当采取什么样的教学方法才能激发他们的学习兴趣呢？

一、树立学生的自信心，克服自卑感

后进生的学习成绩一般来讲都相对较差，正是因为这个原因，长久的失败经验导致这部分学生对于学习完全丧失兴趣。在与同学相处的过程中，总是觉得自己比别人“矮一截”，从而产生不如同学的自卑心理。这种心理对于教学成效的提高和学习兴趣的培养十分不利。因此，要想让后进生能重新对学习过程充满兴趣，首先要解决的就是树立学生的自信心。

要想培养学生的自信心，最简单也是最有效的一个方法就是教师要善于及时且有效的进行“鼓励式教学”。在课堂上，教师要善于进行引导提问，让学生“学思结合”。在要求学生回答问题的时候，不能单纯的只提问学习较好的学生，而是应该给学习较差的学生一些机会，鼓励其回答问题。即使回答的并不完美，也不能直接予否定，而是应该对其有想法的正确观念进行表扬。通过不断的激发学生的自信心，来不断的激发学生的学习兴趣。

二、制定科学有效的学习方法

后进生之所以在同样的学习环境下，总是与其他学生相比有所欠缺，就在于没有一套适合自己的学习方法。正所谓“因材施教”，如果能够根据自己的认知习惯和思维想法总结出一套属于自己的适应自己的学习方法和学习习惯，对于学习兴趣的培养也十分有利。因此，教师可以从以下三点来进行。

其一，课前预习。后进生学生对于知识的掌握程度比较差，要想高效率的理解教师所讲的知识，课前预习是必不可少的。课前预习并不是简单的看一看下节课要学的内容，而是应当扩展到基本了解知识的脈络和结构，找到教学的重点和难点。针对自己不理解的部分，做好标注，在课上的时候认真针对这一部分做重点的笔记记录。这项活动的一开始，后进生肯定会感到十分吃力，这个时候就需要教师进行鼓励指导，让学生相信：坚持就是胜利。

其二，课上笔记记录。小学语文学科重点在于识记。也就是说，课堂的笔记记录往往集中在字、词和文学常识的简单积累上。后进生学生对于文学常识的积累肯定是感到很头痛，这时候教师就可以运用一些故事讲述法，将文学常识的基本知识通过故事的形式呈现出来，从而吸引学生的注意力，加深学生对于知识的理解程度，从而间接的激发后进生的学习兴趣。

其三，梯度式作业。我们都知道，“滴水穿石非一日之功”，后进学生的基础知识比较差一些，要想逐步的提升他们的学习兴趣，就要对作业安排有一些变化。最开始可以让后进学生做一些基础题，并要求学生必须弄懂，定期进行抽查。然后逐步的加大作业量和高度，最后和大家持平。这样的梯度式教学能够从基础上改变后进学生的学习模式，和兴趣的培养模式十分契合。

三、合理改善教学方法，促进基础知识的掌握

要想有效的激发后进学生的学习兴趣，首先就要提高其自我效能感，简单的说就是让他找到学习的乐趣和自信。这就需要教师从最基础的知识开始对后进学生进行辅导答疑。基础知识的训练，需要教师能够不断的变化教学手法，不断的更新教学规则，促进后进学生对于基础知识的掌握程度，从而提高其学习效率。比较现实可行的方法就是采用多媒体电教设备对这部分学生的学习兴趣进行培养，也就是通过外部强化，驱使内部动力的提升。小学语文教学过程中，有一部分课文是叙事性比较强的文章，针对这部分文章，教师就可以利用多媒体技术加以整合和重塑。利用多媒体投影技术营造出一种符合文章内容的教学气氛，从而让学生能够身临其境的感受学习的魅力。而针对小学语文教学中古诗词的部分，教师则可以通过视频影音的一些材料进行朗读和背诵的训练，其效果也是事半功倍的。尤其是针对后进学生注意力不集中的问题能够得到很好的改善和缓解。

四、建立良好的师生关系

师生关系的好坏，一直以来都是教育教学活动的重点研究方向。尤其是针对小学生人生观和价值观都不成熟的学生来讲，教师的指导作用和引领作用更是对其一生的发展都有着重要的作用。正因如此，小学语文教师更应该从心出发，为学生营造一个适合身心发展的教学环境，让学生们能真正的感受到教师的魅力，间接地激发学生的学习动力。教师对于后进学生的关心更是十分重要。一项调查研究表明，后进学生的成绩迟迟得不到提高的原因除却自身的理解能力差、学习方法不正确之外，还包括着学生的家庭环境因素和心理因素等等各种客观因素。这就导致如果教师一味的追求成绩的高低，不注重学生心理层面的发展，一定会对学生造成消极影响，甚至是让学生产生厌学心理，最终放弃学业。建立良好的师生关系就需要教师能主动的与后进学生进行深度的沟通，找出学生成绩迟迟得不到提高的原因，并能针对这些原因做出一些实质性的建议。“以情动人”才能真正的提高后进学生对于学习的兴趣。

结束语：培养后进生对于语文学科的学习兴趣，其实质就是语文教学质量的提高，这就要求教师要善于能动的利用课堂的各方面条件，激发学生的求知欲，提高整体的教学效率，不让任何一名学生掉队。学习兴趣的培养，绝不仅仅是成绩的提高，还包括了思维能力、实践能力、综合分析能力等多项能力的综合。语文学科作为一门生活化和理论化完美结合的学科，对于萌芽阶段的小学生来说，教学质量的提高不容忽视，教学兴趣的培养是教学的重中之重。这也就一再的要求教师，必须要根据实际的教学情况，制定一套属于自己学生的教学策略，培养学生兴趣，提高教学质量，让学生在学习中不断完善自己。

参考文献：

【1】 贾红琴，浅谈如何提高后进生的学习兴趣，[J]，《吉林教育》，2014（08）.

【2】 杨璐，小学班主任对“后进生”的转化研究，[J]，《西南大学》，2010（05）.

【3】 康维斌，如何培养后进生学习语文的兴趣，[J]，《考试周刊》，2012（10）.endprint