探究时事政治在高中政治教学中的应用

李云

摘要：伴随着社会的进步与发展，国家对教育事业提出了新的要求，尤其是基础教育工作。高中政治教育作为培养学生正确的世界观、人生观的重要基础课程，在整个高中教学中扮演者不可或缺的角色。然而，高中政治课程由于内容理论性过强，让学生倍感枯燥，使得高中政治教学陷入了尴尬的境地。适时地对高中政治教学方式进行改革显得尤为重要。

关键词：时事政治，高中政治教学，应用

· 【中图分类号】G633.2

前言

时事政治是高中政治教学中非常重要的一部分内容，它不仅能够激发学生学习政治的兴趣，还能够丰富课堂内容，帮助学生更好地学好高中政治。时事政治的应用能够辅助教师进行政治的教学，通过引入时事政治和分析时事政治掌握好比较难理解的政治知识。因此，在高中政治教学中必须应用好时事政治。

1、时事政治教学的必要性分析

1. 1 学科性质决定

政治课程本身就具有极强的实践性和社会性，此外，随着我国教学改革的发展，政治课程日益突出理论联系实际的原则。这些都要求教学者将时事政治应用到教学的过程之中，通过国内、国际以及生活中的时事与教学相结合，最终达到教学的目标。

1. 2 现代教育改革的需要

现代教育的核心思想越发地体现以学生为中心，一切从学生出发，将学生培养成会学习、能成功、创新能力强的优秀人才。新的课程对高中政治教学提出了新的要求： 时代感、时效性、针对性以及主动性。而时事政治教学可以将社会热点问题、焦点问题等反映社会变迁的问题带入课堂，培养学生的爱国主义教育、民族教育。打破 40 分钟的限制，使得高中政治教学不再枯燥、乏味。

1. 3 高中生成长的需要

在认知能力与辨证思维方面，高中生较初中生有了很大的进步，通过什么样的方式、方法调动高中生政治学习的积极性，提高其综合素质，避免非智力因素的影响，成为摆在高中政治教学者面前的难题。

2、将时事政治应用于高中政治教学的对策

2. 1 转变课堂教学观念

新的课程改革对学生的“身份”进行了明确地规定： 学生不应该仅仅是知识的接受者，应该是整个课堂的主体。教师也应该重点关心学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。高中政治教学一样，过去教师的“一言堂”应该摒弃，将课堂开放，通过开展“讨论式”、“探讨式”的教学模式，培养学生的综合素质。

2. 2 教学中渗透时事内容

在平时的政治教学中适时引入时事，用鲜活的时事在枯燥的政治理论与学生之间搭起一座桥梁，帮助学生理解和吸收政治知识。例如，通过与学生分享国务院政府工作报告、民生问题等热点问题，一方面向学生传达了人类文明进程的最新动态，帮助学生了解世界各地发生的时事新闻，另一方面也克服了政治课本内容的滞后性。学生的学习兴趣被有效地激发了，爱国热情也在一定程度上被调动了起来。

2. 3 时机准确

针对在整个课堂 40 分钟的哪一时刻引入时事政治最具有教学效率，真个教育界目前没有一个准确的答案。本人通过多年的教学总结，认为在上课开始的前 10 分钟与课堂临近结束的 5 分钟引入时事政治，教学效果更明显。分析其原因，我们不难发现： 在开始上课的 10 分钟之内，学生的思想多数处于分散的状态，往往还沉溺在课堂之前的种种事情。此时，引入时事政治，利用新鲜、引人的时事热点问题将学生从之前的思绪中带回到政治课堂上，使其在短时间内集中注意力，为高效地政治教学打下了基础； 通过半个多小时的学习，学生难免对政治课堂上的内容有所困惑，此時，利用临下课的 5 分钟，引入时事政治，帮助学生消化、吸收课堂内容。

2. 4 时事政治练习

政治教学的目的不是培养学生对知识烂熟于心，而是对知识的理解与运用，运用所学知识分析、解决实际问题的能力。通过仔细分析可知，党和国家的一些重大方针政策蕴含着丰富的知识，经济学、政治学、哲学应有尽有。具备敏锐的政治敏感性，运用所学知识解决实际问题既是教学改革的要求，也是高考命题的所在。在政治教学中巧用时事政治，及时对学生进行党和国家的重大路线、方针、政策教育，有助于帮助学生透视社会热点，把握时代特征，寻找知识与实际的“结合点”，做到从实际中归纳理论和运用理论分析实际，从而达到感性认识和理性认识、学与用、知与行的统一。

3、运用时事政治教学的注意事项

时事政治教学固然有其独一无二的优势，但是，教师仍然是整个课堂的主宰者，必须以教师的讲解为中心与重心。因此，针对教师，在其应用时事政治教学的过程中，应该注意以下几个问题。

3. 1 保证时事热点问题的针对性

社会瞬息万变，每时每刻都伴随着重大事的发生，时事热点层面、内涵比较丰富，教师应该根据自身的教学内容，有选择性的选择引入的时事政治，也就是保证时事政治的“针对性”，这样实际上是辅助课堂教学，让课堂教学效果事半功倍。例如，针对政治教学安排中的“环境保护”章节，可以引入时下最为热点的“雾霾”题，通过让学生了解环境污染的危害，以达到增强其环保意识的目的。所以，时事政治选择贵在精而不在多，结合教学内容针对性的进行时事热点讲解，帮助学生更好的理解教材内容。

3. 2 保证时事热点问题内容新颖，有吸引力

顾名思义，时事政治要求的是新颖、符合当下，在选择时事政治内容时，应该尽量从空间和时间两个方面，贴合学生的学习和现实生活。时事政治内容应该能够“以小见大”，通过发生在身边的事件，逐渐向国内和国外拓展。选择贴近学生生活的材料，能够激发学生热情，让课堂教学效率更高。

3.3用时事政治联结政治教学的各个模块

在高考中，对学生进行政治的考查通常是通过最近比较热的一些时事政治热点进行的，以时事政治为切入点引出相关的政治知识。所以，在进行高中政治教学时，政治教师需要对最近的时事政治热点进行了解，全面掌握时事政治，将其与要讲述的政治内容进行结合，通过时事政治将分散的政治教学模板联系在一起。引入的时事政治应该符合政治课本的内容。对于一个时事政治，可以利用政治知识对其进行多方面的分析，如可以从政治方面、经济方面和文化方面等三方面进行分析。通过一个时事政治可以有效将政治教学的各个模块结合起来，有利于政治教学的进行。在政治教学中，教师需要根据政治内容对时事政治进行分类整理，帮助学生学好高中政治，将学生的思维拓展到课本以外。

4、结论

通过以上的分析可知，时事政治教学有效地克服了政治课本信息的滞后性，提升了高中政治教学的效率，有利于提升学生的综合素质。因此，时事政治教学有理由、有必要在高中政治教学中全面推广.

参考文献

[1] 张帮改，黄明 . 以时事政治为依托创设高中思政课堂教学情境[J].牡丹江教育学院学报，2012（4）：34-35.

[2]闫荣娟.高中政治时事政治教学[J].学刊，2013（11）：67-68.endprint