信息化教学在机械基础教学的优势和教学中需注意的问题

张秀萍

摘要：黎加厚教授首先倡导的以学生为主体、“学习”为中心的信息化教学理念。打破了传统教学模式中传递――接受模式。该模式的教学程序是：激发动机――回忆旧内容――讲解新知识――巩固所学――考核检验。信息化教学则是运用信息技术---构建信息化环境--获取信息资源---学生自主学习。这种新的教学模式目的在于培养学生信息素养，激活学生浓烈的学习兴趣，优化了教学程序提升了教学的效果。具体的讲该教学模式的具体内容为老师对授课的内容合理设计；教学实践的设计与组织；信息资源的设计、收集、加工；新型评价方式和评价量表的科学设计和具体践行等。本文简单阐述一下信息化教学在机械基础教学的运用优势以及在信息化教学中教学中需注意的问题。希冀为广大教育工作者提供一点教学参考。

关键词：信息化教学 机械基础 优势

【中图分类号】TH11-4

1.信息化教学的概念及应用意义

信息化教学是适应信息社会要求的新的教育模式。是指在具体的教学实践中利用信息技术手段，使教学各个环节达到数字化，进一步提升教学的质量与效率。当前的信息化教育，用先进的教育理念、理论为指南，充分挖掘现代信息技术的优势，创造性的开发教育资源，科学优化教育的全程，重大培养、提高学生的信息素养，是现代教育中运用科技信息技术手段，把教学环节数字化把教学视为研究的主题，目标锁定为信息化。其实信息化教学是 “电化教学”的翻版或者说新提法。信息化教学的学习环境涵盖情景、协作、会话与意义构建四大基本要素。其教学模式为以学生为中心，学生在老师设置的情境、协作和会话等学习环境点燃激发自身的主动、积极、创造性，用所学的知识进行自觉的建构并能解决实际问题。具体教学实践中老师有传道、授业、解惑的知识传授者转变为学生获取知识信息的辅导、促进者.把学生变身为知识信息加工的主体，学生所取得的知识信息不一定是教师传授的内容。而是自身建构的信息框架体系。把“授业”转变成情景设置、问题研究、协商学习、意义建构等以学生为主体“信息教导工程”，媒体成为学生的学习“工具”。以学生为中心，以情境设置为手段、以媒体为工具，以协作学习为方法是信息化教学的关键。

2.信息化教学中问题情境的创设

在具体的教学中激发学习兴趣才能点燃学生学习的动力机器，激活学生的学习兴趣。信息化教学中创设问题情境是激发学生对新知识学习兴趣重要手段。创设问题情境是信息化教学设计的关键。信息化教学问题设计所涉猎的内容，范围较为宽泛宽到可以涉及到整个课程乃至与之相关的其他学科、窄到只是一节课的教学内容。创设问题情景老师必须认真研究分析教材内容、接近学情，创设的问题要与学生休戚相关贴近生活、贴近具体的学习环境、能激活其主观能动性，提高其思维的动力、便于帮助学生构建自身意义的知识信息架构，提升其解决问题的能力。

《机械基础》这一专业课程概念、名词、原理多，内容较为抽象，需要实际操作的多，具有较强的实践性。譬如变速机构学习中，可以通过具体的驾驶汽车的画面时，展示驾驶员用右手拨动右侧的拨杆图画特写播放汽车行驶快、慢、倒车的特写镜头。让同学们讨论驾驶员拨动拨杆的操作的目是什么，怎样的原理。答案当然是通过对拨杆的操作改变了一对齿轮传动比的大小与方向，到达了汽车控制车轮的转速与转向的目的。然后根据答案找定义，研究齿轮与拨杆的关系将“要我学”的被动学习转变为学生我要学的主动性的学习，学生的主角意识、能动与创造性在潜移默化中得到加强。

3信息化教学中精心设计学习环境的精心设计

建构主义者普遍认为学生的学习与发展的真正动力来源于学者与环境之间相互作用。相互作用就是学生的学习活动。信息化教学的设计理念是倡导协作学习目的在于培养学生的创新意识、实践能力。设计学习活动的成为了信息化教学设计中心内容，确定学生需要到达的学习目标、成果、内容以此安排活动策略、具体方法等。譬如在学习两个构件直接接触而组成的可动的连接 的“运动副”概念以及分类、符号”等任务时。可以安排各个小组成员进行自主学习并参与小组讨论，理清运动副的具体分类与代替符号，进一步将自我测试与图表完成好。把完成的自我测试提交到电脑准时、实际的反馈学习的效果；其中图表填写、符号绘制由小组共同协作完成，小组长负责反馈上传学习的成果达到良好的教学目的。

4.信息化教学中科学使用评价

在信息化教学设计中非常重视师生之间对学习过程与学习资源的评价。评价的作用在于师生的信息交流和对话，效果明显可以始终贯穿于具体的教学过程中。可以使用学生的自评、互评、师师生之间互評等诸多形式。评价便于老师把握教学动态、找出教学设计漏洞、吸取教训，调整教学设计策略。更加优化教学内容，提高教育效率，点燃学生的探索兴趣，提高其学习的主动性。

5.信息化教学主要的问题

信息化教学具有较强的互动性，对教师的知识储备、组织能力都是一个新挑战。当组织不当或者是准备不足往往出现无法控制的局面。信息化教学中老师的身份得到了转变，控制支配地位有所降低，有主讲者转变成课堂的组织、管理、辅导者此种情况下，每个学生在其获取知识的学习过程中可能会提出出乎意料问题，发生各种意外情况。若老师对信息技术驾驭能力不强、准备不足、应变能力差、控制课堂局面就有了难度

信息化教学对教学条件要求高，而部分学校无法实现。然，先进的信息技术手段是完成信息化教学的必要设施 先进的设备对教师驾驭设备的技术能力要求高，因此在信息化教学中教师要先学习驾驭先进的教学设备的本领。信息化教学对学校对教师都是一个考验，只不过一个考验的经济实力。一个是技术实力。哪一项都是信息化教学的羁绊。

结语：

在信息化教学中，教师和学生和学生的身份发生了转变，几乎处在同等地位，降低了学生的心理负担，情境创设使学生兴趣盎然、学习的激情点燃，使其视野开拓、思如涌泉。在协作学习中良性互动攫取知识与经验，推动了学生的思维能力提高了学生的学习的主动性、自觉性。信息化教学在是当前机械基础教学中的优势凸显，值得关注、可圈可点。

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