浅析影响职业学校英语教学质量的原因及对策

魏继楠

【摘要】当前，英语已经成为一种世界性的交流工具发挥着重要作用。在职业学校中，对英语教学的重视程度也各不相同。本文对职业学校英语教学质量的相关问题进行分析，以供参考。

【关键词】职业学校；英语教学；特点；问题；措施

· 【中图分类号】H319

一、前言

在职业学校的教学中存在一些问题，其中以英语教学最为突出。由于生源差、教学方法等存在差异，造成了英语教学质量不高的情况。

二、职校英语教学的特点

1、由于学生基础薄弱，教学需要从最基本的开始，切不可为了赶进度而匆忙进行。绝大部分的学生还没掌握音标，就算勉强认识的单词发音也不是很标准。加上大部分学生来自农村，平时说话方言很重，甚至带入到了英语学习中。因此，从一开始就要给学生一个通过一定的努力他们能够行的印象，若一来就讲得比较深奥的话，让他们产生了畏难情绪，很有可能会抹杀学生的学习兴趣。

2、职业学校的专业划分很细致，每个专业学习的就是相对应的专业英语，比如酒店英语，电脑英语，会计英语等。这就要求教师要有较宽的知识面的和扎实的专业英语功底，即英语中的“know something of everything and know everything of something”。

3、教学有所侧重，听说读写中着重培养学生听和说的能力。职业学校的英语教区别于普通高中的英语教学，学生面临的是毕业之后踏上工作岗位，所学的英语需要直接运用，而不是应试升学，因此，相对于比如语法，写作之类，学生的口语更加重要。在他们的能力范围之内，更加强调听得懂，说得出来。

三、职业学校英语课堂教学质量不佳的原因

通过与学生的进一步交流，笔者逐渐了解职业学校英语课堂教学质量不高的主要原因有以下几个方面。

1、学生自我否定英语潜能

职校学生大多数在学业和观念上处于底端，他们大多有着英语学习的失败经历，有的学生甚至坦言：“我英语成绩大多是个位数”，屡次失败的学习经历使得他们开始怀疑自己、否定自己，认为自己没有学习英语的语言天赋，再怎么努力也没有用，最后放弃学习英语，“英语课很少抬头”，导致英语课堂教学质量不高。

2、学生对英语老师有心理阴影

在以往的英语学习过程中，一方面是自己糟糕的英语成绩，另一方面是过去的英语学习经历中英语老师的严格要求，大多数职校学生带着对英语老师害怕、抵触等负面情绪进入课堂，从而导致“看见英语老师我就头疼”的心理。毫无疑问，这种对于英语老师的负面情绪是不利于学生的英语学习的，学生在课堂上无法与老师进行正常的交流与互动，又何谈课堂教学质量的提高。

3、职业学校英语课堂教学枯燥

在应试的英语课堂中，由于受到考试这一指挥棒的压力，老师的教学内容以考试内容为“大纲”，英语教育采用传统的“填鸭式”灌输，很少进行师生互动。学生印象中，英语课就是做试卷，听老师讲语法，做笔记，说的最多的是选什么、为什么选这个。枯燥的英语课堂使得学生对于英语学习逐渐丧失兴趣，课堂教学质量何谈提高。

4、英语无用论

职业学校大多数英语教学内容以考试内容为大纲，教学内容脱离学生的实际生活，学生在日常生活中无法学以致用，学习英语似乎只是为了应付考试，这种“英语无用论”使得课堂教学质量难以提高。

5、学习气氛不浓，厌学现象普遍存在

职业学校的学生在初中时英语基础就没有打好，到职校是为了顺利毕业找一份工作而学习，他们是不愿意也没有兴趣学习英语，不可能下功夫来仔细琢磨。加上学习气氛不浓，厌学的情况普遍存在，学生的成绩始终难以提高。

四、提高职业学校英语教学质量的措施

1、调查摸底从而打好基础。在进入职业学校时，教师应该了解学生的英语水平，根据学生的基础有针对性的授课，现在的学生每个人水平不同，各科成绩相差较大，英语水平更是参差不齐。因此，可以根据学生的成绩编班。把情況大致相同的学生分在一起，来进行教学，同时要把基础的知识点强化给学生，有计划的将音标、语法等基础知识加紧强化，在授课过程中，对学生的小进步要及时给与鼓励和肯定，从而树立学习英语的信心，培养学生的学习兴趣，英语成绩有质的提高。

2、帮助学生树立学习英语的信心。树立学习英语的信心对于学生英语水平的提高起着举足轻重的作用，在英语教学中，实行理想与信念教育，既是适应社会发展的需要，同时有利于英语教学。在现代社会飞速发展的今天，英语的学习应用渗透到了生活的方方面面，因此可以积极开展英语口语活动。通过这个活动让学生调动起学习英语的积极性，快速的进入英语学习状态。

3、激发学生英语学习兴趣。要有效的调动学生学习英语的兴趣，就必须增强英语课堂的趣味性。在英语课堂，教师可以改变传统模式，合理利用多媒体等教学工具，采取一些游戏、知识竞答形式来丰富课堂，从而激发学生的学习兴趣，另外，教师在实际教学中可以播放英语电影或歌曲，一方面可以锻炼学生的听力，同时提高学生的口语水平，另一方面可有效激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂氛围，让学生在轻松的环境下学习，采取这种寓教于乐的手段，能够提高学生的学习效率，让学生喜欢学英语。

4、创设轻松的课堂氛围。教师在教学过程中应该以学生为主体，改变以前老师在课堂上讲课，学生听课、记笔记的传统模式，要激发学生的主体意识，培养学生积极主动的学习。在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的教学氛围，让学生产生良好的心理效应，使学生轻松愉快地学习。教师要积极主动的做出努力，因为融洽的师生关系有利于营造和谐的课堂氛围。教师可以要做教学中的有心人，因此要了解学生的心理特点，关心他们的学习及心理特点，帮助他们克服畏惧英语的情绪，采取积极鼓励的教学模式，营造轻松的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣，调动学生思维的主动性。

5、完善评价体系，增强激励作用。

英语教育的评价体系应当具有多样性：

（1）评价教师的体系要做到多元化。要用健全的教学评价机制来体现对教师教学水平的高下评判以及对教师发展的评估。该评价机制应当不仅与实际情况相符合，并且有利于校方、教师与学生各方面的发展和进步，要让学生和老师的发展统一起来。

（2）评价学生的体系应当多元化。要在综合学生多方面成绩和表现以后，对其进行综合性强的评价。要做到努力帮助学生发现自身闪光点、帮助其树立起学习的信心。在评价时做到结果和过程同样重要，做到充分、完整地评价一个学生的综合能力。

五、结束语

随着学生对英语学习重视程度的提高，教师在英语教学过程中要不断总结方法，提高教学质量，促进英语教学水平的提升。

参考文献

[1]周俊.中职英语教育和高职英语教育的衔接现状及对策研究[J].牡丹江教育学院学报，2015，01：40-41.

[2]李桂梅.中等职业技术学校英语教学中存在的问题及对策[J].教学教研，2013，22；15endprint