以人为本理念在小学教育管理中的实践探讨

李海龙

摘要：作为教育的基础，小学教育对于学生的人生启蒙以及今后的发展都有着重要意义，关系着学生发展的深度和广度，在小学的教育管理中贯彻以人为本的教育理念不仅符合新课改的要求，同时也是小学教育管理工作的原则，本文主要对以人为本理念在小学教育管理中的实践进行了探讨，并提出了一系列管理的策略与措施。

关键词：以人为本；理念；小学；教育管理；实践；探讨

【中图分类号】G627

以人为本的教育理念是现代小学教育管理的核心，同时，小学的教育管理又是整个现代教育管理的基础与核心，即是现代教育管理的起点，也是现代教育管理改革的重点与难点。在小学的教育管理中落实以人为本的教育理念，一方面有利于管理者提高管理效率，一方面有利于改革进程的深入。

1. 在小学教育管理中的以人为本理念的内涵

以人为本的教育理念在我国有着悠久的历史，最早可以追溯到春秋时期，以人为本的教育管理理念可以明确教育管理的实质、明确管理者和被管理者二者之间的关系、明确教育管理的最终目标，具体来说就是指学校管理者、教师等相应的教育工作者在工作时要充分尊重学生主体的差异性，采用先进的管理理念和管理方式对学生进行教育管理，同时辅助先进的教学制度，来达到使学生身心全面发展的目标，是现代小学教育管理当中的核心内容。为了使以人为本理念可以充分融入到小学的教育管理当中，全面提高教育管理的水平，进而促进学生的综合全面发展，教师在具体的教育管理过程中，要明确个体之间包括价值观、思维模式、行为模式、能力等在内的差异，针对不同类型的群体采用不同的教育管理方式，确保每一位学生都能得到均衡的发展。

2. 在小学教育管理中贯彻以人为本理念的意义

学校实施教育管理的目的是促进学校和学生的进一步发展，只有不断创新教育管理的方式，使教育管理与时俱进、符合时代发展的潮流，才能确保教育管理最大程度的发挥在促进学校和学生发展方面的作用，充分展现教师的价值以及实现学校的办学效益。随着时代的进步、科技的发展，现代的教育管理越来越强调人的重要性，强调在管理的过程中要充分体现人的主观能动性，尊重人与人之间的个体差异。因此，在小学的教育管理中加入以人为本理念，创新教育管理方式，不仅符合时代发展的潮流，同时也能构建一个更加和谐的校园氛围，为学生的学习和教师的工作营造更加民主的环境，从而实现学校共同发展的目标。

3. 实施策略

在对小学的教育管理中贯彻以人为本的教育管理理念，有利于提高个体的工作积极性，通过对个体差异的充分尊重，提高个体对集体的好感度，可以使集体利益大于个体利益的简单加总，使集体利益最大化，在实施以人为本的小学教育管理时，要注意方法的科学性与合理性，要同时从管理者和被管理者两方面入手。

3.1树立管理者以人为本的管理理念

以人为本的教育管理理念的实现，离不开管理者的推动，因此，获得良好的教育管理效果的前提是要树立管理者的以人为本的教育管理理念。首先，作为学校最高领导人的校长要树立以人为本的校长理念，校长在自身的以人为本的理念培养过程当中有利于带动全校师生的发展，给校园以人为本的教育管理氛围的建立带来良好影响；其次，教育要加强和教师以及学生的沟通，从情感层面获得师生的支持，一个优秀的校长是应当深入到师生群体之间的，了解并理解教师和学生的感知方式，从而用更加合理、更加科学的教育管理方式对其进行管理，取得良好、高效的管理效果，实现人与学校的共同发展，达到双赢的目的。

3.2树立教师以人为本的教学理念

学校的管理者要给予教师充分的信任，给教师一个宽松的发展空间，使教师的才能得以充分发挥，促进教师专业知识的不断进步，同时，教师要意识到自己除了是知识的传播者之外，更是学校的管理者要积极树立管理的概念，在教师日常的工作者，教师通常扮演的是被管理的角色，主要负责完成校长等相应的高层管理人员安排的任务，对学生进行教学以及管理，导致教师的主动性较差、对学校的管理概念薄弱。教师作为和学生的直接接触者，和学生有着最紧密的联系，对学生的影响十分大，帮助教师树立以人为本的教育理念以及管理理念有助于以人为本理念在学校整个教育管理体系当中的落实，最大限度的发挥以人为本理念在促进学生和学校的发展方面的作用，首先给予老师充分的尊重；第二，提升老师的专业技能与职业素养；第三，学校及时实施科研兴师的发展战略；第四，加大对教师的培训力度，从而全面提高教师队伍的资料，培养教师积极主动地管理意识，使以人为本的教育管理理念得到彻底的执行。

3.3培养学生的发展理念

学生是学校发展的主体，也是以人为本的教育管理理念的最终目标，培养学生自身的发展理念，有助于学生的进一步发展。首先，充分尊重学生间的个体差异，尊重学生主体内在的身心发展规律，不能违背规律对学生进行“揠苗助长”等不科学的教育管理方式，现代教育管理理念所追求的是学生的自由发展和健康成长，因此，教学的进度要以学生主体之间的差异来制定，使教学内容和教学方式能最大限度的贴合学生的实际情况，且要根据学生的学习情况及时的做出相应的调整和变化，提高教学管理方式的可变性，教学管理方式的制定要以帮助学生弥补不足，促进学生的全面发展为依据，进而培养学生自身的发展理念，给予教师的教学管理充分的支持，使教育管理的效果达到最佳。

3.4营造以人为本的校园氛围

积极和谐的校园氛围对教师和学生能产生积极的作用，使教师和学生在潜移默化中形成以人为本的教学管理理念，使以人为理念本深入人心。营造以人为本的校园氛围，首先要加强校园文化的建设，将以人为本理念融入到校园文化的建设当中，校园文化是学校开展一切工作的准则，是学校形象的外在体现，以人为本理念有利于学校管理者对教师和学生进行更加人性化的管理，进而建立校園内部人与人之间的和谐的人际关系；其次，建立以人为本的教学环境，作为校园管理的重点，教学环境的好坏将直接影响到最后的教学质量，而学校教学质量的高低有直接关系到学校的生存与发展。因此将以人为本的理念融入到教学环境的建设当中，使教学环境得到进一步的优化不仅是校园管理中的重要环节，更是对整个校园的发展有着重要的意义。

4. 结束语

在现代的教育管理当中，以人为本理念变得越来越重要，将以人为本的理念融入到小学的教育管理当中，不仅可以显著提高小学的教育管理水平，同时也能积极的促进学校乃至整个社会的发展，可以说是时代发展的必然。在实际的操作过程中，学校管理者以及相应的教学工作者要采取科学的管理措施，保证以人为本理念在小学的教育管理中发挥最优效果。

参考文献：

[1]赵坤.以人为本理念在小学教育管理中的实践探讨[J].求知导刊，2015，（10）

[2]陈红艳. 浅议“以人为本”理念在小学教育管理中的实践[J]. 基础教育课程，2014，14：79-80.

[3]陈红艳. 以人为本理念在小学教育管理中的实施[J]. 华夏教师，2014，07：17.endprint