怎样提高低年级识字教学的有效性

马瑛

【摘要】小学低年级的学生大多是6—8岁的儿童，他们活泼好动，对生动形象、具体直观的事物往往感兴趣，因此，根据他们的认知发展特点充分激发学生的学习兴趣，提高识字教学的有效性是语文教学的重要任务。本文从三个方面论述了怎样提高小学低年级识字教学的有效性：激发学生的识字兴趣；采用游戏教学法；运用多媒体教学手段。

【关键词】识字教学 ； 识字兴趣 ； 游戏教学 ； 多媒体

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0147-01

在《语文课程标准中》中要求“在小学语文教学中培养学生喜欢汉字，主动识字的愿望，让他们逐步形成识字的能力，为将来的自主识字、大量阅读做好准备，”小学低年级的学生大多是6—8岁的儿童，他们活泼好动，对生动形象、具体直观的事物往往感兴趣，因此，在学习苏教版小学语文教材时，我积极根据他们的认知发展特点充分激发学生的学习兴趣，提高识字教学的有效性。下面是我在识字教学中的几点尝试，仅供大家参考：

一、激发学生的识字兴趣

识字教学是低年级语言教学中的一个重点，也是提高学生整体素质的基石，因此，在教学中我们应该充分重视识字教学。叶圣陶先生说：“兴趣是最好的老师”，著名物理学家杨振宇也说：“成果的真正秘密是什么，就是兴趣”，兴趣是一个人获得知识、丰富心理经验、开阔眼界的原动力，人们感兴趣的东西总是愿意去认识它、去研究它，一个有浓厚学习兴趣的学生，学习起来效果会特别好，所以，兴趣是学习的关键。在学习苏教版小学语文教材时，我常常根据学生年龄、身心、喜好等特点，选择学生感兴趣的、快乐的方法进行识字，让他们在快乐去识字，真正提高了识字效率。具体措施如下：1.創设良好教学情境。识字教学是语文教学中的起点，也是进行启蒙教育的开始，在《语文新课程标准》中要求：“识字教学应该运用学生的生活经验，运用直观形象的教学手段创设良好教学情境”。因此，在学习苏教版小学语文教材时，我常常运用轻松活泼、生动愉悦地形式创设教学情境，让孩子们觉得识字是一件愉快的事情，例如编故事法、简笔画法、猜谜语法等都是创设良好情景，激发学生识字兴趣的好方法。2.采用多种识字方法。学生都有希望自己能成为一个发现者，成为一个创新者的愿望，他们乐意用自己喜欢的方式认识事物，如果得到老师的肯定，就会更加积极地去探索。因此，在学习苏教版小学语文教材时，我总是积极鼓励学生用多种方法识字，用他们喜欢的方法识字，例如“姑”这个字，有的学生说是有“女、古”组成的，有的学生说是“菇”字去掉草头；“司”字，有的学生说是 “同”字去掉了一笔，有的说是“词”去掉言字旁。对于这种情况，我都是积极鼓励，久而久之，孩子们就会在老师的肯定中产生了识字兴趣。

二、采用游戏教学法

低年级学生的识字量大，课时较少，教师们害怕影响了教学进度，因而生字教学就变得简单化了，只是让学生听听、记记就行了，其实，这样的课堂枯燥乏味，学生缺乏识字意识。因此，在学习苏教版小学语文教材时，我根据小学生活泼好动的特点，采用了游戏教学法，大大提高了识字课的教学效率。具体措施如下：1. 自编谜语法。猜谜语是小学生非常喜欢的活动，它既能满足孩子的好奇心，还可以活跃教学气氛，让学生在快乐中认识字。因此，在学习苏教版小学语文教材时，我常常根据字形的特点给学生创编谜面，让他们猜谜底，孩子们在猜谜过程中是积极的活跃的，当他们猜出一个谜语时，就会开怀大笑，例在学习“燕”时，我这样给学生编字谜：“孙中山革命不成功，蒋介石口口声声要革命，彭德怀带领四十万大军，毛泽东领导北上抗日”，这样的识字游戏不但激发了学生的识字兴趣，还提高了课堂教学效率。2.开火车法。“开火车”是一种集体性较强的游戏活动，运用这种方法大大提高了学生的识字效率，在游戏中，如果其中的一列“火车”错读，就要自动退出，读得最流利、最正确的才会获胜，孩子们很希望自己的那列“火车”胜出，就会想尽法会读某些生字，这样既培养了学生合作精神，更提高了课堂教学效率。

三、运用多媒体教学手段

在传统识字教学中，我们教师多采用卡片或挂图的方法进行识字教学，采用挂图或卡片进行教学。可是小学生，特别是那些低年级学生，他们的注意力不够稳定，对那些不生动的、静态的东西激不起他们的兴趣，达不到良好的识字效果。因此，在学习苏教版小学语文教材时，我根据低年级学生的特点，采用多媒体教学法，取得了良好的教学效果。具体措施如下：1.运用多媒体加大了学生的识字量。多媒体在教学中能够增强训练密度，缩短教学时间，提高课堂教学效率，我们的苏教版低年级小学语文教材识字量大，这给我们的识字教学带来了较大的难度，加之课堂教学时间又少，运用多媒体能够突破时空限制，增加信息容量。例如我用多媒体给学生设计了“我会找”活动，给学生营造真实的语感环境，加大了学生的识字量。2.运用多媒体提高了学生的识字能力。我们大家知道：词语、生字教学是小学低年级的重点内容，在教学中，运用多媒体的特殊功可以让学生知道生字的音、形、义等， 有些难写的生字可以让学生边看屏幕演示边讲说笔画，这种教学方法既符合低年级学生的心理，又生动活泼，给孩子们带来愉快的享受。

如果我们的教学法能够触及学生的情感领域和意志领域，就能发挥有效的作用。学低年级识字教学是语文教学的一项重要任务，在教学中，只有结合学生实际情况，运用多种多样的识字教学方法，才能开启学生心灵，才能提高课堂教学效率。在今后的教学中，我将会运用灵活的教学方法，继续提高低年级识字教学效率。

参考文献

[1]佘贤君，王莉.《小学识字教学难点与汉字心理词典的发展》上海：上海教育科研出版社，2008年第5期

[2]周家钤.《小学低年级学生轻松识字教学谈》新课程（教师）， 2008年第2期

[3]马秋芬.《尽情游戏 快乐识字——小学低年级“游戏识字”教学的尝试》中小学教学研究， 2007年第5期endprint