中职学校“汽车运用与维修”专业“一体化”教学的探讨

张东

【摘要】中职学校汽车运用与维修专业发展存在生源质量、师资设备、课程设置等诸多问题。加强专业设置，扩大专业内涵，强化技能训练，走合作办学之路是办特色专业、创品牌学校的必由之路。

【关键词】汽车运用与维修专业 ； 一体化教学 ； 实施

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0282-02

1.一体化教学的定义和特点

1.1理实一体化教学的定义

一体化教学是指将理论教学与实践教学有机结合，打破传统学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，这种教学模式可以较好解决理论教学与实践教学脱节问题，减少理论课之间及其实践课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。

1.2理论与实践一体化教学法的特点

1）教学应强调以学生发展为本，不仅关注学生掌握知识和技能的情况，还应关注学生获得知识的途径和方法，更要关注学生的情感态度和价值观的形成。

2）教学应更多地考虑怎样“教”才能促进“学”，教师重在指导学生学会学习，“教”是为“学”服务的。

3）学校应创设良好的教学环境，注重学习与探索的过程，理论与实践的合一，知识与技能的渗透。

4）教学应创造更多的机会让学生体验生活，启迪思维，挖掘潜能，开创研究性学习。

2.理实一体化教学运用的重要性

2.1一体化教学能推动校本教材的改革

目前职业学校有些教材的教学内容与市场严重脱节或滞后，而且实用性不强，而一体化教学凸显了形象思维教学，这就要求教材的侧重点要转移到操作技能上来，要求理论浅显易懂，简洁明了，可操作性强。这就要求教师在备课过程中，大胆舍弃一些烦琐冗长的理论，突出实用性和可操作性。要求学校开发和编写校本教材，使教材更贴近学生实际。

2.2一体化教学是“动脑”与“动手”相结合的教学模式

我国伟大的教育家孔子曾说过：“讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解”。所以，只有更多地给学生自己做的机会，他们才能更好地消化理解。在一体化教室上课，任课教师可以一边讲授基本理论，一边通过实验手段演示工作原理，然后让同学们通过实际操作吸收消化，使同学们在生动、活动、有趣的学习氛围中学到知识。

2.3学生的素质现状，适合一体化教学

用传统的教学方式讲授专业课，整堂课从头到尾讲授听得见、摸不着、看不见的理论，少数抽象思维能力较强的同学尚可接受，而大多数同学听起来昏昏欲睡，其教学效果可想而知。因此，在教学理念上，应根据目前学生的现状，顺其自然，加强形象思维教学，多给学生自己动力操作的机会，使同学们从枯燥乏味的理论中解脱出来，获取他们需要的就业技能。

3.一体化教学方式的实施

3.1理论讲解

理论讲解阶段是实习教学环节中讲授指导部分，具体分为知识点和技能点2个方面来讲授。

1）讲授相关知识点

一堂课教师一般最多讲解2-3个知识点，知识点太多容易给学生的学习造成负担，也容易造成知识点相互之间的干扰。知识点应该选择与实际工作紧密相关的内容，要坚持实用为主，够用为度的原则。例如，在讲授机体组构造与拆装时，知识点包括机体组的作用、组成，教师应重点讲授气缸盖的拆卸与安装的原则和方法，气缸盖的拆卸与安装是汽车维修中需掌握的最基本的技能，也是考证和技能比赛的项目之一。

2）讲解具体的技能点

讲解每个模块单元的重点，一个模块单元精选一项特定技能，这样易于学生掌握。例如，在讲授机体组的检修时，技能点放在汽缸磨损的检测上，从汽缸磨损的原因、位置分析，了解圆度和圆柱度的概念，再详细讲授汽缸測量的方法和步骤，每讲一个步骤，接着示范一个操作动作，便于学生在操作示范过程中加深对技能点的理解。

3.2实训

根据学生的特点及中职学生的具体实际情况把握好各个实训环节。

1）课前准备

根据模块教学课程要求，做好实训前的各种准备，找准实训中的重点、难点，克服实训中的随意性。课前准备分为3个方面：①备工具：准备好每次实训课所需的各种工具，对本次实训项目、内容，教师应做到心中有数。②备学生：由于实训的班级实行轮流制，学生流动性较大，及时了解各班学生的思想动态、学习态度，增强实训的针对性。③备教法：根据课程进度选择适当的实训方法。

2）复杂动作要进行分解、示范

一些复杂的动作要进行分解示范，并且要慢速示范，边讲解边示范，讲解与示范要相一致。例如，在讲授链轮传动的气门间隙的调整时，其难点是找出第一缸压缩上止点，大多数学生不知道如何找出第一缸压缩上止点，以为对上上止点记号就行了，而不了解还有一个排气上止点，所以在示范气门间隙的调整时，先分解每一个动作，先找出第一缸，确信每一位同学认识第一缸后，再找出进气门，再看摇臂动作，最后对齐压缩上止点记号，再分2次进行调整，一个动作一个动作地讲，边讲解边示范，这样学生较容易理解接受。

3）指导详细的操作步骤

教师对于动作要领、注意事项、重点与难点要特别提醒学生，保证学生以最佳方式学习技能。例如，发动机的拆装，拆装过程中的各种注意事项，拆装的方法、顺序、技巧，零件检测，工具的正确使用等作为实训的主要内容，特别是在讲解和示范发动机拆卸的顺序时，应先把拆卸的顺序表板书好，然后根据顺序一个部件一个部件地拆下来，边拆边记零件名称，边观察安装部位、各种安装记号。安装时，重点指导不可互换件的安装记号，有要求的螺纹连接件的力矩和顺序，关键零部件的配合间隙的调整等，其中难点是气缸盖的拆卸与安装方法，这要求每一位同学都要掌握。

4）研讨交流

主讲教师有详案，备教材、备学生、备设备、备现场，负责设计、规划和掌控教学过程，辅讲教师有实践指导性教案，配合主讲分组教学、制定工单、指导学生时进行纪律管理。同时在每周教研活动中，教师都要围绕“理实一体化教学”如何实施、如何改进的问题，针对不同的班级、不同的特点，研讨采用不同的形式、不同的方法，互相交流教学管理的经验。

5）考核评价

考核评价采用模块化教学考核。每一堂课或每一个学习单元之后由任课教师对每一名学生从知识获取、任务领取分配、实操技能、标准要求等方面进行考核。

4.结语

在当今经济速度飞速发展，汽车的数量也日益增多。不断出现的新技术对汽车维修的要求越来越高。职业学校汽修专业是汽修培养人才的摇篮，一体化教学在职业教育中是独特的教学模式，是一种教学理念的升华，是我们最近时期棘手的问题。我相信，经过不断的探索，将这种新的教学模式加以完善，从而提高教学质量，促使职业教育发展呈强劲势头。

参考文献

[1]赵志群.典型工作任务分析与学习任务设计[J].职教论坛，2008

[2]郭正，韩萍，于冰.关于汽车维修专业一体化教学改革的一点建议[J].职业，2010

[3]赵志群，杨琳，辜东莲.浅论职业教育理论实践一体化课程的发展[J].教育与职业，2008endprint