以职场交际为目标的高职英语口语教学方法探究

袁素琴

【摘要】提升职场交际能力是英语教学的主要目的，通过英语教学，可以提高学生的英语实践能力，为学生今后的发展，进行职场交际创造有利的条件。因此，培养学生口语交际能力十分必要，开展英语口语教学具有重要的意义，是培养高素质综合人才的关键。基于此，以职场交际为目标，进行高职英语口语教学尤为重要，是提高教学的针对性，达到理想的教学效果的主要方式。

【关键词】职场交际 高中英语 口语教学 方法

前言

职场交际概念主要包括两方面内容，一方面是对知识的灵活运用，即可以快速提取知识，根据现场环境进行交流的能力，另一方面是对语言进行理解与掌握能力，由此可见，以职场交际为目标，开展英语口语教学十分重要，通过加强听力训练，扩展阅读，积累词汇等方式，可以提升学生的口语能力，为学生打下良好的基础，提高学生的英语口语教学质量。

一、以职场交际为目标的高职英语口语教学现状

高职英语口语教学的主要目标是提升学生的英语运用能力，使学生能够有效交际，但是，目前，教学中存在一些问题，影响了教学质量，不利于教学工作的顺利实施，下面进行详细的阐述。第一，学生基础能力较差，高职院校的学生多是无法考入高中的学生，学习成绩不佳，生源质量不佳，因而，学生的基础能力较差，教学难度较大，无法达到理想的教学效果，无法提升学生的口语能力。第二，对口语教学的重视程度不够，教师在教学过程中，主要重视学生的考试成绩，重视词汇教学，语法教学以及学生的听力训练，忽视了学生口语训练，无法提升学生的口语表达能力，无法满足职场交际要求，无法提升学生职场交际能力。第三，课程内容安排不合理，由于课程安排不合理，学生练习口语的机会较少，无法提升学生的英语应用能力，因此，无法提升学生的英语口语表达能力，无法提升学生的职业素养。

二、以职场交际为目标的高职英语口语教学方法的改革

1.加强听力训练。英语教学的五大部分是听力训练，语法讲解，阅读理解，写作训练以及口语表达，此五部分环环相扣，密不可分，各部分之间存在着密切的联系，在加上在听清楚，听明白的情况下才能够有效的回答，才能够进行交际，因此，提升学生英语口语表达能力，需要加强听力训练，通过听力训练提升学生学习能力，达到理想的英语口语教学效果。加强听力训练需要注意以下几点，第一，进行大量英语听力练习，通过大量的练习，可以使学生在听的过程中模仿，在模仿中发音练习，提升口语表达能力。第二，选择恰当的听力内容，在早阶段，教师需要选择一些与教材内容密切相关的听力内容，如英语教材中的听力材料等，给予学生一些参考，循序渐进，提高学生听力能力，到后期，可以选择一些专业性强的听力内容，如英语新闻等，在听力训练过程中提升口语表达能力，达到理想的口语教学效果。例如，在学习“Healthy life”时，教师可以利用教材中的内容开展听力训练，使学生对健康生活的相关内容产生一定的了解。

2.引导学生阅读，积累词汇。在真实的职场交际过程中，会运用到大量的词汇短语，可见，在口语教学过程中，离不开词汇的积累与阅读理解能力的提升，因此，引导学生阅读，积累词汇十分必要，是提升学生口语表达能力的关键。引导学生阅读，积累词汇需要注意以下几点，第一，通过阅读，引导，使学生养成积累词汇的良好习惯，在进行阅读的过程中，会遇到一些生词，学生通过查阅字典，网络了解，可以知晓单词的含义与发音，在此基础上将单词记录积累下来，可以扩充学生词汇量，达到理想的教学效果。第二，选择恰当的词汇积累方法，以常用主题为线索，使学生可以快速记住单词，引导学生建立蛛网式单词体系，将词汇应用到实际操作中，使学生形成良好的单词积累习惯，为学生口语交际创造有利的条件。例如，在学习“Ways to Success”时，教师可以引导学生阅读一些趣味性较强的书籍，使学生在阅读过程中积累词汇，了解关于success成功的词汇与方法，充实自己，提升知识储备。

3.利用网络与多媒体开展教学。利用网络与多媒体开展教学，是提升职场交际口语能力的关键，随着信息技术的快速发展，网络发挥了越来越重要的作用，利用网络开展教学切实可行，可以达到理想的教学效果。利用网络与多媒体开展教学需要注意以下几点，第一，合理利用网络资源，可以通过网络视频，电影等进行教学，为学生呈现标准的英语口语内容，提升学生口语表达能力达到理想的口语教学效果。第二，优化资源配置，网络上的内容可以随时随地的学习，学生可以通过训练，不断提升口语表达能力，达到合理利用网络资源的目的，优化教学过程，提升学生的口语学习效果，为学生今后进行职场交际创造有利的条件，实现素质教育，提升学生职场交际能力。

三、总结

高职院校英语口语课程关系到学生的交际能力，是学生基本职业能力的重要组成部分，因此，有效开展口语教学，是培养高素质技术人才的基础，可以提升学生的综合素质，提升学生的口语表达能力，通过梳理创新教学理念，合理利用网络资源等方式，可以提高教学的趣味性，给予学生更多实践的机会，提高口语教学效果。

参考文献：

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