新课标下高中化学教学设计探讨

罗卫东

【摘要】高中化学作为素质教育的组成部分，化学在促进学生全面发展中发挥了重要作用。随着教育改革的深化，为紧随新课标理念，高中化学教师必须优化高中化学教学设计，完善对学生的培养手段，达到三维的教学目标。

【关键词】高中化学；新课标理念；教学设计

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0.引言

教学设计是指教师以课程标准为依据，从符合学生的特点出发，有序安排教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，形成合适的教学方案计划[1]。它是实现教学目标、提高教学质量的重要手段和重要保障。随着我国新课程标准改革的进一步深入，教师应更加重视教学设计，利用完善的教学设计提高教学质量。文章就新课程标准下高中化学教学设计进行简要探讨。

1.高新化学教学设计的必要性

第一，它是促进学生全面发展的需要。教学设计包括教学目标、教学方法、教学步骤等多个环节，优化的高中化学教学设计有利于学生系统的掌握化学知识，锻炼和培养学生的创造性思维，让学生得到全面发展的机会。

第二，新课改环境下的必然要求。我国国家教育部新课程改革文件中明确规定教师的教学过程要摒弃传统填鸭式教学的缺点，而是为学生创造条件和机会，使学生主动参与课堂，在课堂中积极思考，锻炼学生实际动手定力。高中化学教师要满足这一要求，必须思考并完善化学教学设计，转变教学方式和教学方法，积极培养学生的创造性思维和实践能力，达到师生共同发展。

第三，它是教学工作科学化发展的必然要求。传统化学教学方法是一种以教师和课本为中心的教学方法。在传统教学方法中，教师的教学经验在决定教学质量上发挥主导作用，而学生完全处于被动地位。新课程标准下的师生不是主动和被动的关系，教师和学生而是互为主体的关系[2]。因此教师必须优化教学设计，以系统的方法做化学教学设计的基础，并将学生的意见和建议纳入教学设计的参考对象，促进教学工作的科学化，改变师生主被动的关系。

2.高中化学教学设计的策略

2.1兴趣化教学设计

兴趣是激发学生内在学习动力的重要来源，教师要充分利用兴趣在提高学生学习积极性的作用，调动学生学习的动力。不仅是学生的身心发展特点决定了教师要采用兴趣化的教学设计，从高中化学教材编写的风格来看，教师也应该充分利实验教学法、课外活动、问题教学等多种教学方法为学生营造一个良好的课堂教学气氛，激发学生学习的积极性和主动性，发挥学生在学习上的主观能动性，培养创造性思维，锻炼创新能力。例如在讲授过氧化钠的性质这一章节的内容，教师可以利用实验教学法培养学生的学习兴趣。在介绍过氧化钠具有活泼的特性之前，教师可先做一个趣味实验。

教师将氧化钠粉末放在脱脂棉上，并使用玻璃棒将过氧化钠压入脱脂棉内，完成后使用镊子卷好混有过氧化钠的脱脂棉，放入准备好的蒸发皿内。教师使用滴管向蒸发皿内的脱脂棉滴入少许水，学生会发现脱脂棉在燃烧。同样，教师在将少量过氧化钠粉末放在脱脂棉上，并以同样的方式压入脱脂棉内以及将过脱脂棉放入蒸发皿内。教师再取一细长玻璃管，通过玻璃管向蒸发皿内吹气，学生也会发现脱脂棉在燃烧。学生看见脱脂棉在燃烧不禁会产生疑问，是什么让脱脂棉发生燃烧，难道与滴入的水和吹入的空气有关？学生对趣味实验产生疑问也正是学生对学习产生兴趣的具体体现，促使学生带着自己的疑问认真的听教师的讲解，此时教师再深入讲解过氧化钠与水、二氧化碳会发生反应的性质，学生根据教师的讲解去回忆刚才的趣味实验，可以进一步加深对过氧化钠的性质的认识和理解。

2.2创设情景化教学设计

高中化学新课程标准中规定课堂教学要立足于学生已有的经验以及即将经历的实际，让学生了解化学和生活的内在联系，关注与化学相关的社会问题，增强学生的责任感、判断能力和参与意识。因此，高中化学教学设计要从学生的学情和生活经验出发，创设教学情境，让学生融入情境，在情境中观察、思考、置疑、释义，让学生在参与化学活动过程中掌握化学知识，锻炼化学基本技能[3]。此外，学生在教学情境中产生的观察和思考等一系列行为会让学生无意识的产生对化学的兴趣以及学好化学的愿望。例如二氧化硫这一章节，教师可以让学生观看有关酸雨的危害的影音资料，如“上帝的眼泪”影片，利用影音资料去冲击和触动大学生的心灵。

3.结语

优化高中化学教学设计是一个复杂的过程，教师必须把握每个教学环节的优化设计，并从全局角度把握教学设计的整体，才能实现优化教学设计。此外，教师在优化高中化学教学设计中必须积极落实新课标理念，也只有将新课标理念融入教学设计，并在教学活动中积极落实新课标理念，才能實现提高课堂教学效率这一优化教学设计目的。

【参考文献】

[1]秦晓杰.新课标下如何做好高中化学教学工作[J].中国校外教育，2013，（S1）.

[2]尚帮全.新课程下的高中化学教学改革探讨[J].高中数理化，2014，（14）.

[3]倪凯群.浅谈以问题为中心的高中化学教学设计[J].中学生数理化（学研版），2014，（05）.endprint